在游戏中进行个性化教育

发表于2011-01-30 13:10:01
    由于先天与后天的影响，造成了即使是同一年龄的幼儿，也可能在身心发展水平、需要、兴趣、认知结构、经验基础和发展速度等方面表现出明显的差异。不考虑这种个别差异，采用整齐划一的教学内容与方法来对他们进行教育，表面上看起来似乎非常“平等”，但实际上不能使每个儿童获得应有的发展。只有正确地理解与掌握每个儿童的发展水平与特点，采用与之相适应的教学内容与方法来对他们进行教育，才能使其发展的可能性最大限度的现实化。因此，有效教学的第二个标志是看这种教学在多大程度上能够满足每个幼儿对教学的独特需要，在多大程度上能够为每个幼儿创造“最近发展区”，使每一个幼儿在原有水平上得到应有的发展。在幼儿园，游戏是进行个别化教学的最好途径，幼儿在游戏中积极主动地与周围环境中的人与物相互作用，主动地建构和表现自己对于外部世界以及外部世界与自己关系的认识与理解，在游戏中幼儿的学习与发展的特点有最真实自然的表现。幼儿游戏的时间是教师观察与了解每个幼儿身心发展水平与学习特点的最好时机，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好来自己决定活动的内容与方式方法，教师也可以针对每个幼儿的特点进行适当的干预，使每个幼儿都能在原有水平上得到发展。因此幼儿园教学以游戏而不应以上课为基本活动，是促进每个幼儿在原有水平上得到发展与进步的个别化教学的需要。