《故宫》教学设计

《故宫》教学设计之三
作者:老关镇乌石小学 张志

　　
　　教学目标：
　　　1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
　　　2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
　　　3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
　　　4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
　　教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
　　教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
　　教学时间：2课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
　　二、检查预习.
　　　1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）
　　　2、根据板书指名读相关的自然段。
　　　　　齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
　　　　　学生自由谈对词语的理解。
　　　　　矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
　　　　　湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
　　　　　亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
　　　　　永恒：永远不变。
　　　　　矫健：强壮有力。
　　　　　烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
　　　　　玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）
　　　　　雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
　　　　　奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）
　　三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
　　　1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
　　　　　交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）
　　　2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
　　　3、交流。
　　　　　第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
　　　　　第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
　　　　　第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。
　　　　　第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
　　四、学习课文的第一和第四部分。
　　　1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）
　　　2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
　　　　　（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）
　　　3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
　　　4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）
　　　　　回忆从前学过的类似的结构的课文。
　　五、课堂练习。
　　　1、抄写生字词语。
　　　2、自由背诵头尾两个自然段。
　　六、课后作业。
　　　　熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习引入。
　　　1、听写生词。
　　　2、回忆课文的条理。
　　　3、指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。
　　二、细读理解。
　　　1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
　　　　（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
　　　　（2）小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）
　　　　（3）抓住句子中的数据谈体会。
　　　　（4）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）
　　　　　　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
　　　　（5）交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）
　　　　（6）学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。
　　　　（7）小组内交流导游词。
　　　　（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。
　　　　（9）评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
　　　　（10）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。
　　　　　　小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。
　　　2、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
　　　3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。）
　　三、总结拓展。
　　　1、找找赞美故宫的语句。有感情朗读。
　　　2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
　　　3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　20 故宫
　　　　　　　　　　　　　总起　一　位置　名称　　历史　　总体概况
　　　　　　　　　　　　　分述　二　建筑宏大　大殿风貌　　前三殿（详写）　后三殿（略写）
　　　　　　　　　　　　　分述　三　珍贵文物
　　　　　　　　　　　　　总结　四　永恒的文化殿堂
　
　　　[2011-04-22]
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