中考复习课设计的几点思考

正文 字体大小： 中

中考复习课设计的几点思考 (2013-04-09 10:21:27)

中考复习课设计的几点思考

伴随着2013年春的脚步，各校的初三数学课已陆续进入中考总复习阶段。复习课是一首彻头彻尾的“老歌”，我们该如何“老歌新唱”，唱出学生在新的好奇心下的“新的发现、新的数学创造”？复习课的设计应该是脉络清晰，要点明晰，方法多样，思路灵活，解答规范，理解渗透，触类旁通，能力提升。设计理念：发崛教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。达到高效务实之效果。展示个性、享受成功的机会，保持好水平的思维活动。复习课是大家已学过的，不少学生兴趣不高，常见的现象是“一听就懂，一看就会，一做就错，一考就倒”，其实质就是学生对学过的知识不能再充满激情的去再探索、再发现，应引起高度重视。

一、要认真分析教学内容

（1）本块知识涉及的主要知识点

（2）本块知识的位置与作用及与中考的联系。

（

二、要认真分析学情

（1）学生的基础状况；

（2）对本块知识理解方面的不足之处（概念、法则、算理算法、能力、学习方法）

（3）易错易混点；

（4）学习态度、学习兴趣等方面的不足。

三、要认真设计例题（对例题要进行功能分析，明白自己的选题意图）

基础为主，兼顾综合，体现“基础+综合”的复习思路。低起点（重基础，下要保底），步子紧（小步子式的逐步提高要求），落点高（上不封顶）

（

四、要认真设计训练题

作为课外作业，同一个知识点、同一种题型、不同种题型的呈现方式，是让不同层次的学生“吃饱喝足”并有效提高的基本保证。表现在基础、提高、综合的难度分层，还表现在试题对好中差学生保持饱满的探究激情。分层，就是要真正实施分层评价，保护不同层次学生的自信心和探究兴趣。并在此过程中愉悦的实施查缺补漏。

五、要认真设计教法

教法和学法是互相联系和统一的，什么样的教法必然带来什么样的学法，教无定法。但遵循的原则是

1、     反馈矫正。这常是教师因为想要多灌点给学生而被忽视的，事实上从课堂反馈的情况会发现很多学生眼高手低和对基础知识不屑一顾，而反馈矫正又是一次“刺激”学生好奇心的重要教学环节，同时也是对例题的一个补充与完善。课堂上一般选择中差学生板演，让水平较好的学生讲评，优生或教师做适当点拨，从而达到全体巩固与反馈的目的。

3、 例题教学可以让学生先扮演，让其他学生对其进行评价，并指出其不足，以便学生共同提高。如果学生在解题过程中出现错误解法，不妨让学生将错误解法和正确都展示出来，将对的和错的让学生去争辩谁对谁错，组织讨论，从中体会产生错误的原因。（

4、复习课的革新。一改复习课一开始就学生无知觉概念化的理性体系的呈现，而是在学生充分感知概念、相应题型训练和数学思想方法的基础上，让学生自主构建知识维、题型维、思想方法维，从而有效生成复习情绪维；二改教师先在黑板上“表演”的、学生“复印”的知识网，而是结合课堂小结、结合以上题型，引导学生自主（特别不是教师在黑板上熟练默写错综复杂的知识网）构建知识网（和学生在修改中完善）及相应的题型体系与一些重要的解题思想方法，从而使学生积累丰富的学习经验。题目开路，学生的练习为中介的复习方法。在学生尝试练习中扑捉教学资源，然后有针对性的组织教学，是以学定教的典型。

 

 

 

 

分享：

喜欢

0

赠金笔

阅读┊ ┊ ┊┊ ┊打印┊

加载中，请稍候......

前一篇：关于编制导学案的十一个问题

后一篇：2013年04月28日

评论 重要提示：警惕虚假中奖信息

评论加载中，请稍候...

发评论

登录名： 密码： 找回密码 注册

昵   称：

   

验证码： 请点击后输入验证码

以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。

< 前一篇关于编制导学案的十一个问题

后一篇 >2013年04月28日