高校辅导员科研能力的成长

    一、辅导员科研能力培养的途径

    1．专题讲座

    各高校要积极进行校本培训，定期举办有针对性的辅导员专题讲座，并将这种培训常态化，纳入到学校的日常发展规划中。邀请校内外的著名专家为辅导员进行科研方面的专题讲座，直接汲取专家的丰富经验，增加辅导员的科研知识，开拓其视野，使讲座的针对性和时效性更强。

    2．开设科研课程

    为鼓励辅导员参与科学研究活动，高校可以给辅导员开设科研课程。课程设置既包括科研基础知识，又包括实际的科研活动，同时还包括导师指导下的独立研究和导师指导下的小组研究课程。把这些课程纳入到对辅导员的考核体系中来。通过课程的开设，不仅可以增加辅导员从事科研活动所具备的基础知识，还可以加强科学研究的实践培训。

    3．以会代训

    对辅导员进行培训是提高辅导员科研能力的重要手段。高校应提供便利条件，像培养业务学术骨干那样，经常给辅导员提供相关的专业的培训内容，通过公派外出考察访问、学术交流、参加会议、举办培训班等，开阔辅导员的视野，交流科研心得和做学问的方法，以会代训，提高研究水平。

    4．参与校内科研实践

    辅导员参与科研实践是提高科研能力最直接有效的途径。首先，辅导员可以参与校内课题研究活动。利用已有的科研课题，让辅导员参与某一课题研究的全过程，把他们纳入到某一课题组，并让他们在研究中力所能及地承担一部分内容，使他们能够体验到科学研究的全过程，了解科研的方法。其次，辅导员可自行申报校内课题。各高校要加大针对辅导员教育课题的申报、立项工作的力度，加大经费投入支持．，鼓励辅导员开展科学研究。对于立项的课题，可实行辅导员导师制，为辅导员配备专业素质高的具有较强科研能力的指导老师，通过“传、帮、带”的方式从论文的选题、构思、写作等方面培养辅导员的科研能力。

    二、辅导员科研能力培养的方法

    1．案例教学法

    培养辅导员的科研能力，案例教学法是一种行之有效的方法。所谓案例教学法是以实际的案例为基础，通过分析和研究案例，培养学习者独立分析问题的能力和独立处理问题的能力的有效方法。可以甄选一些历年已结题、研究过程严密、研究结果突出的项目作为典型案例，通过提出问题、分析问题、解决问题，对比分析典型案例与非典型案例之间的差距，从中获得有益的经验。

    2．项目教学法

    项目教学法是指学生在教师的指导下学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，亲自处理一个项目全过程的教学方法。辅导员的科研能力培养也可以利用项目教学法。学校可以为辅导员制定一些简单的研究课题，让辅导员参与立项研究。从科研课题的选择、科研标书的撰写、结题报告的构思等写作的全过程，给辅导员全方位的锻炼。课题选择是一个提高科学思维及创新能力的过程，它体现了一个人的知识结构、科学思维能力和学术水平；标书的撰写一般包括对所选研究课题国内外研究现状的分析、研究内容、研究目标和拟解决的关键问题、采取的研究方案和可行性、特色与创新性、研究年度计划和预期研究成果等，可以提高辅导员查阅资料、分析问题、解决问题的能力。论文及报告的撰写是辅导员科研能力、创新能力、文字表达能力等综合运用各种能力的体现。

    3．合作学习法

    合作学习法是指两个或两个以上的个人或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合、相互学习的过程。辅导员可以几个人共同合作、共同研究，组成一个小型的科研团队。在研究过程中，研究课题的确定、研究方案的制订、研究途径与手段的选择，以及研究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论决定。通过合作学习，辅导员之间互教互学、相互帮助、取长补短、形成合力，完成科研目标。

    总之，新时期辅导员的科研能力的提高是一个长期的循序渐进的过程，各高校要像重视业务学术骨干一样重视辅导员的培养和使用，使他们做事有平台，发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，从而实现辅导员的可持续发展。