《美术可以表现主观情感》课堂实录

《美术可以表现主观情感》课堂实录

教学目标：

知识目标：

    引导学生了解表现性美术作品中的情感表达，体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。

能力目标：

    掌握美术的表现的外在形式与主观情感表现的关系，使学生在美术创作中学会用适当的形式和方法来表达主观情感，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：

1、借助音乐与美术的联系，通过音乐的情感导入来帮助学生体验美术作品中的情感表达。

2、师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。

3、培养学生的创造性思维和自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会感受生活的能力；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

三、教学重难点：

教学重点：

    理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。

教学难点：

    使学生理解和体会美术作品中情感心绪的表现并学会用自己的表现形式来表达主观情感。

教学过程：

一、导入：

    课前播放歌曲“弹起我心爱的土琵琶”（因为枣庄离微山湖很近，临山公园里有铁道游击队的雕塑，老师运用歌曲创设情境，激发学生的自豪感）

师：这首歌曲大家熟悉吗？描写的哪里的景色？

生：熟悉，微山湖。

师：歌曲表现了什么？

生：表现了铁道游击队奋勇杀敌、英勇坚强。

师：对，文章和诗歌依靠文字抒发情感；歌曲利用音符和节奏倾泻情感，那么美术利用什么手法表现主观情感呢？

引入课题，教师板书——美术可以表现主观情感

二、学习过程

1、欣赏作品、分析

<<父亲》、《克里斯蒂娜的世界》

师：这些人物形象表现了什么情感？

生：《父亲》表现出了一种沧桑感

生：《克里斯蒂娜的世界》表现了女孩的坚强

师：你们看到的人物是以写实的手法表现的，也就是具象的手法。下面我给大家讲个小故事：有一个小偷到毕加索家里偷东西，小偷身手敏捷，毕加索和他的学生两个人眼睁睁的看着小偷逃跑了，警察让二人描述小偷的外貌，两个人分别画了一幅画像。可是让人感到惊奇的是警察根据毕加索的画找不到小偷却根据他学生的画找到了，为什么呢？请看两个人画的小偷的画像：
左边一幅是学生画的，右边一幅是毕加索画的。大家看一下这两幅画有什么区别呢？

生：左边一幅画的比较真实，右边一幅被抽象化了。

师：毕加索总是把人物的五官拆开、揉碎，重新组合，运用夸张的手法、色彩表现人物的表情，所以警察根据毕加索的话找不到小偷。而学生画的人物是比较真实的，因而容易让人找到目标。大家再看一下毕加索画的他的女友朵拉——《哭泣的女人》：

右边一幅是朵拉的真实画像，左边一幅是毕加索心中的朵拉。大家看一下在毕加索心中朵拉是一个什么样的人物呢？

生：朵拉流泪了，因为有成流的眼泪流下，表明朵拉心中很痛苦。

生2：朵拉的肌肉扭曲，没有皮肤，毕加索运用了扭曲的肌肉变现人物的情感。

生3：多拉脸上的颜色用的是黄绿紫几种鲜艳的色彩，而平时我们经常说人的脸被气得黄了绿了紫了，毕加索用这样的颜色表现人物，说明他心中的朵拉很生气、很痛苦。

师总结：毕加索正是运用了夸张、概括、变形和重组的手法表现的人物内心情感。（师板书——意象）

2、聆听音乐

感受“爵士乐”

问题：你想运用怎样的造型和色彩表现音乐带给你的感受？

生：有很多黑人在演奏乐曲

生：我会用寥寥几笔，但是很绚丽的色彩去表现音乐

生：我感觉像是一群赴晚会的人们

师展示《百老汇的爵士乐》图画   作者运用了抽象的手法表现情感

总结：美术的表现手法——具象、意象、抽象

读小诗——

三、作业

参考——可以任意选择，手法不限

 

1、画李咏

2、画心情

3、画家乡

4、画音乐

四、作业展示

 

问题：你是怎样运用造型和色彩表现你的情感的？你采用的哪种绘画手法？

 展示，学生谈创作的方法和手法。

生1：李咏三头六臂，显示出他多才多艺，突出的颧骨是他外表最显著的特征。我运用的是夸张的手法。

生2：我画的是石榴，因为这是我们枣庄的特产，裂开的石榴和红色的石榴子儿代表了无比高兴和自豪的心情。

生3：我运用的是抽象的手法画了各种颜色的色块儿，名字是“考试后的心情”黑色代表了忧伤，说明我考试后心情不好，黄色和红色有代表了我对以后的希望和决心。

生4：我画的是一堆废墟上面有绿树、有心，表达了我的一种希望。玉树受灾但是全国人民的爱心在、玉树人的希望就在。不抛弃不放弃是我们的口号。

教师对每位学生的作品进行评价并作出合理化建议。

五、总结

     生活是多姿多彩的，如果你把每天的心情交给画笔，做成自己的心情日记，你会发现天会更蓝、草会更绿；就连阴雨连绵时也会感到心情平和、淡然、、、、、、

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