如何科学的布置数学家庭作业

    家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。同时，还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯（如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯），一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。老师可以透过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。因此，科学合理地布置和对待家庭作业对巩固提高教学效果及学生的终生发展意义重大。

一、家庭作业的内容要少而精。

第一，家庭作业的量要少。一题、两题，课余练一练起到巩固当天所学知识的作用。

第二、内容要精。布置的作业每一题都要恰如其分恰到好处。也就是说要练到点子上，不做机械重复的作业，所做的练习都要有代表性。

第三、要有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置家庭作业，又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。

二、家庭作业的设计要有层面性。

教师布置家庭作业既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。因而教师要针对他们不同的情况布置不同的作业，也可以对同一题有不同的要求，掌握得不太好的内容加强训练，针对课堂的重点、难点布置家庭作业,多做基础性的练习以便过好基础关。

三、家庭作业的形式要灵活多样。

   以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓“百花齐放”了，作业本、写字等已不是作业的象征了。需要作业本的作业只是作业的形式之一。概而言之，在作业形式上可以有以下几种：

1、书面作业：就是需要在作业本上写的作业。

2、口头作业：让学生面对家长读口决、概念等；或让学生在家背公式、法则等；或让学生跟家长交流，说说自己在学校所学的内容、说说自己一天学习的感受等。前两种具体形式比较容易理解，这里着重谈谈“说”这种形式的必要性。 “说”是人的一种很重要的能力。而把跟家长交流作为一种作业则是有意识的把培养学生“说”的能力放到很重要的位置上了。因为让学生跟家长说自己的学习内容或是学习感受就是在让学生自己组织语言表达自己的做法和想法；同时他回忆自己在学校所学的内容并把它说给家长听的过程实际上就是在复习他当天所学的知识的过程。

3、实践性作业：《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用学习的意识。

    可见，在《课标》中明确地把“运用数学知识去解决实际问题”作为课程目标之一。因此我们应该把学生的数学作业与生活实际联系起来，注重培养他们的实践操作能力。如：学习了长方体和正方体的内容让学生动手做做长方体和正方体从而使他们的空间观念得到加强；学习了测量的内容让学生测量自己的家，这样他们就设身处地的理解了测量的重要性及测量的过程；学习了长方形面积的内容可以让学生到建材街调查地板的尺寸及价钱从而为自己家设计一种既省钱又美观的装修（铺地板）方案……像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识，甚至拓展了知识，又让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。这样练习的效果必然事半功倍。

总之，家庭作业的布置一定要灵活，要根据不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，随机应变，以练出最好的效果。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。同时，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，培养学生良好的作业习惯，大大提高家庭作业的效益，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长。