合理布置家庭作业减轻学生过重课业负担

                                合理布置家庭作业减轻学生过重课业负担

    课后作业是教学过程中的重要环节，它是学生消化知识、提升思维的过程，是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式之一，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，提高教学效果的重要手段。教学中一部分教师始终认为要提高教学质量，只有延长学习时间，加班加点补课，多做课后作业，多考试检测；反之，“减负”必然会降低教学质量。我在实际教学中也采取一些方法，如：分层次布置作业，每天作业分为常规题、提高题、优化题，作业量适中，学生基本上在校能独立完成作业；同时自己加强对试题研究，不布置重复作业，取得了喜人成绩。为此自己选择“中学物理课后作业与减轻学生课业负担关系研究”课题，希望为高效布置物理课后作业减轻学生学业负担献策.

    布置作业要结合学生实际难、易适当。过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过努力思考方能完成为宜。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或程度较差的学生，可以实行分层次作业，家庭作业要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。

    控制作业总量的作业时间。物理不得在当堂自己时间外布置处理作业，物理作业尽可能全部在课堂上解决。二严格控制乱印、滥发资料，增加学生心理、生理、经济负担。三控制节假日布置作业量严格控制课外作业量。教师不得布置机械性、重复性、随意性、惩罚性、刁难性作业。要结合学生实际，分层次布置一些代表性强、难度适中的作业。

    加强作业设计把关。  作业要精选、精心设计，要有典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精和以“一当十”的原则，用活、用足、用够量少质高的习题。如采用“一问多解、一题多问、一题多变”等形式挖掘、拓展练习题的功效。尤其要分层次布置和提出作业要求。成绩好的加作选作题。。老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，注意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，创造很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握了知识与能力。

    开发易为学生接受的作业形式：1、口头作业。借鉴文科常用的“复述课文”的口头作业形式，设计了些课前几分钟完成的作业，例如，“口头复述上节课内容要点”“用自己的语言阐述某一概念、现象、定理……”学生在准备和口答这种作业时必须利用所学的知识进行思考和语言组织，能很好地培养逻辑思维和语言表达能力。2、听、看、查类的收集信息作业。结合高中生的特点设法开发具有一定思维性、挑战性的与日常生活、科技前沿紧密联系的作业，例如，随着神州4号、5号的成功发射和回收，设计一系列作业.在完成这一系列作业的过程学生的热情被空前激发，他们收集了大量资料，从中培养了信息收集、处理能力；在研究现象的过程中培养了他们发现问题、解决问题的能力；在踊跃交流、发言的过程中锻炼了表达能力，还使学生养成了关心国家大事的习惯，激发了他们的民族自豪感和爱国热情。3、设计、测量、实验类实践作业。这些作业除了可以让学生在实践中加深对知识的理解、培养他们运用理论知识解决实际问题的能力、创新能力，还可以培养学生重视实践、实事求是的科学精神。例如存学完“用单摆测重力加速度”后，设计了这样的作业：试用你所学的知识设计合理的方案来测量本地区的重力加速度”。学生设计出了很多有创意的方法。

    总之，家庭作业的布置一定要根据学生的年龄特点和不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，精心选择，以练出最好的效果。从而使家庭作业既不超时又提高教学质量。