小学英语家庭作业的布置

                小学英语家庭作业的布置

      家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。尤其是对于农村的英语教学，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？我就自己的想法和大家谈谈：

１、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业

多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。针对学生的八种智能发展的不同水平，我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。

１）绘画类作业

如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、duck……)，玩具类单词(plane、kite、car……)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例：I have a red pencil . I like it

２）说唱类作业

根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。如在进行家庭的人物教学时：

爷爷、爷爷、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、爸爸、father、 father，妈妈、妈妈、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。

３）制作类作业

在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。如在学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌；学完询问电话号码后，让学生制作英文电话薄；六年级的学生学完Making animal salads 这一单元后, 让学生制作自己的色拉, 在展示给其他同学看时,用英语介绍是如何制成的。

通过检查学生完成作业的情况，可以看出学生的可塑性是非常强的。对于这类作业，应给学生充分展示的空间，教师应尽可能在第二次上课时安排合适的时间让学生交流反馈，并作出适当的评价。由于课堂时间有限，也可把学生的作品在班级英语角展出。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，教师在反馈评定时应遵循这一原则。

２、让家庭作业走进学生生活，具有实践性

１）自然观察类作业

如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并作好记录。以下是同学做的观察类作业：

On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .On　Wednesday, it is cloudy too. On Thursday, it is rainy. On Saturday and Sunday, it is sunny. I like the sunny day.

２）合作和交往类作业

在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。此类作业可以从以下三方面设计。

（1）调查。在学完《My birthday》一单元后，给各小组布置了调查作业，运用句型：When is your birthday? It is……

（2）采访。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。

（3）表演、创作。。通过合作类作业的布置，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。