三川小学教学论坛实录
背景：
周卓萍老师：低年级的数学课堂作业本基本上是在学校完成，家庭作业不好布置。不布置，觉得学生基础不扎实；布置了，他们也不会抄；课外练习，有些买，有些不买，统一不起来。家庭作业可以怎么布置？
相关策略：
（一）丁伟琴老师：
对于刚进小学的一年级新生来说，与其说是做作业，不如说是培养做作业的习惯。对于我们学校的现实，如果教师布置一些需要家长帮助的作业，基本上有些困难，我认为可以采取这样的方法，比如说写在算术本上的作业，可以让学生先在课堂上做一遍，写数字或者画图形，教师批改后，让学生回家再做一遍。看学生在独立完成的情况下是否能做好。
（二）祝旺灵老师：
其次，要针对我们教育、教学的现状，探究布置家庭作业策略。我们的现状是民工子女多，学生知识水平较差、家庭困难、家长不够重视等。如果要完全达到预期的目标尚有诸多不利因素。为此，在家庭作业布置上响应放低要求。
布置家庭作业：
（三）周卓萍老师：
布置作业对于低年级的老师来讲，确实挺头疼的。一则要求规定低年级的朋友是不予给予布置作业的，但是不布置作业的后果就是孩子的玩心会很重，加上我们学校的校情，小朋友的程度很难跟上，学生间的学习差距会拉大。鉴于这些情况，我现在的办法就是借助黄冈小状元，有时书上有练习，可以让学生提前完成，这样既可以增加教授其它内容的时间，用这些空余的时间来帮学生巩固下他们的薄弱点，又可以让学生形成一种习惯，更好地适应试题。
（四）许琴老师：
（五）史美育老师：
关于家庭作业的布置，我有以下三点和大家探讨：
一 布置家庭作业要有明确的目的性，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生容易出错的或必须牢固记住的内容，以次作为训练的内容，达到训练的目的。比如语文课本中的一些生字和词语，还要一些要背诵的段落是必须要掌握的内容，我会作为家庭作业的内容，然后第二天进行听写，让学生知道做这个家庭作业的重要性和必要性。
二 每天的家庭作业不要过多过繁，因为学生在学校里要完成比较多的任务，一天下来有些学生对学习已经产生了厌倦的心理，如果回家还要让他去完成更多更繁的作业，那他肯定是不会很认真地去完成的，随便应付了事，还有我们这里外地生居多，有些家长文化程度也不高，要他去指导孩子的作业也有一定的困难，如果作业的难度比较大，学生没有人可以请教，要他保质保量地完成那也是有困难的了。所以，老师布置作业的难易程度和数量都要适中，要求学生高质量地完成家庭作业。
三 对于每天的家庭作业一定要及时检查，如果不检查的话，就会让学生感到不完成也没关系的，长时间这样的话就会养成不良的学习习惯，形成恶性循环。
（六）马丹丹老师：
对于高年级的学生，我觉得我们我们应该做到四点：精挑细选，难易适中，分量适当，因人而异。
精挑细选：在学生平时的作业和实际教学中，找出他们易出错或必须牢记的内容，以此作为训练的重点。
难易适中：我们再布置作业时切忌全部很简单或者全部很难，那么就失去了布置作业的意义，很简单一会会就做好了，怎么样做也不会提高；很难基本上都不会，只有个别会做也没用，他们也不会做，只会来学校后抄一下，更甚者直接不做了。因此我们布置的作业一定要难度适中。
分量适当：我们在布置作业时一定要适量，不要想着让我们多做些，可以越做越熟练，其实未必。当作业多到一定程度的时候，他们不会再仔细做，只会为了完成作业而完成作业，而且抄袭现象会加重，不会真的有效。
（七）金小华老师：
家庭作业的布置要考虑学生的个别差异。学生的基础有差异，接受能力有差异。如果我们在布置作业的时候能够考虑到学生的个体差异，而不是一刀切，这样就能解决学困生的学习问题，也可以激发他们学习的兴趣。
（八）宋微老师：
家庭作业应当要布置。数学课堂作业本上的题量本身不多，内容也不够针对。
家庭作业要适量布置。所以教师要自己设计一份家庭作业尤为重要，设计的题目要突出重点难点，可以的话把设计的作业分成三个层次，如：基础特别差的，题目就简单一点，基础较好的，设计的难一点，让他们有些挑战。教师在随后的批改中就对上过的内容有了一个很好的反馈，教师再根据反馈进行指导，学生作业效率会提高。
数学家庭作业除了教师设计的作业外，再让他们做做口算、自己的课外练习，口算、自己的课外练习要让家长多督促，可以的话也可以让家长检查。
（九）胡江丰老师：
几年来，我在班级里坚持进行分层布置作业。虽然这样给自己批改作业带来了一些麻烦，但看到学生们乐于作业的情形，心里觉得再累也都是值得的！
（十）陈姣玲老师：
按照规定，似乎是一二年级不能布置书面的家庭作业。但有时又怕不布置家庭作业的话，学生回到家，就压根不会翻开书本。既有规定，而学生本身又弄不清楚，那只能布置一些口头的作业。着需要家长的配合，比如：今天回家背诵拼音，那就被给家长听，然后请家长在拼音旁边签名。回家作业争取家长的配合很重要，就算到了高年级还是需要家长在家校联系本中签名的，所以作业的检查工作一定要让家长完成。低年级的多数家长还是很紧张孩子的成绩的，老师如果打电话跟家长交流孩子在校的情况的话，他们还是会挺重视的。
（十一）徐雄鹰老师：
随着我校外来民工子女的数量急剧增加，留给了农村小学数学教师一大难题:作业布置了，可高质量完成作业的人是寥寥无几，更有甚者是几乎不完成作业，问之原因，很简单：做不起，没人教。
新课程下的数学课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的培养。如果我们懂得如何利用作业这一途径的话，它将大大促进学生的学习能力的提高。下面是我在教学实践中所采用的作业布置策略。
（十二）冯燕老师：
（十三）赵建明老师：
我认为不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。哈里斯关于如何布置家庭作业的很多建议已被美国教育行政部门采纳，对我们教师也有一定的借鉴意义，其中包括：
（十四）胡伟平老师：
一、分层作业。根据学生的不同程度布置不同作业。
四、作业要有趣味性。比如说布置阅读作业。
（十五）杨锦美老师：
首先，老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。
其次是任务、目的明确。教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。作业一旦过多过繁，学生作业质量就无法得到保证。如一年级语文的抄写作业，作业量过大，让他们感到腻了，感到烦了，作业就会出现字迹潦草现象。作业内容应面向大多数同学，但对优秀学生可提出更高的要求，对基础较差的同学可降低标准，目的是让每一个同学都能在原来的基础上有所进步。
总之，作业布置要灵活，要有针对性，在保证作业不超时的同时，提高教学质量。
（十六）陈芬老师：
课外作业是学习的重要组成部分，不论文科还是理科，它对于巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用；而且我始终相信“熟能生巧”有一定的作用；对于自律能力不强的小学生来说，课外作业还起着一定的督促作用，所以很有存在的必要。
但是结合我们学生的实际情况，数学除了教科书以及相应的作业本就没有其他直接的练习渠道，这样学生回家练习的量似乎有点不足，而且练习的类型和难度也不太理想。发愁之余，我尝试的方法主要有：
1.课堂作业本和书本练习基本上在校完成，部分经典例题或错误率较高的题目，学生在订正的基础上重做一遍，加深印象；
2．选择一些好的课外练习题目，以小练习的形式打印给学生做；
3.学生自主自愿选择一本合适的课外练习，以自觉的方式每天一小练，如遇不懂的题目可以同学间相互交流，也可以询问老师，教师不定期检查。
以上方式也有利于体现作业的分层要求，后进生作业难度适当降低，使之指向于基础目标，主要让他们掌握作业本、书本上的一些基础题目以及良好数学作业习惯的培养；中等生保持难度，努力完成发展目标，优等生增加难度，努力实现创造目标，都可以在教师自主挑选的练习或学生自行选择的课外书中培养和发展能力。
另外，数学虽然以掌握方法为主，但适当的记忆背诵也是可取的。尤其在教授几何图形的时候，在学生理解的基础上，也应该多为学生整理一些概念之类的资料供学生巩固复习之用。
（十七）彭一鸣老师：
家庭作业布置我觉得要做到以下及点
一：有布置必须改，不然作业的效果就没有
二：作业的量要控制住，量过多学生破罐子破摔，量少又起不到作业应有的作用
三：减少重复的作业
（十八）陈囡老师：
家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生学习习惯的重要途径。
（丁伟琴）
