聋生家庭作业的布置

    课后作业和课后训练在培养学生能力，开发学生智力，发展聋生个性等发面有着不可替代的作用，它是聋校教学的有机组成部分，其重要性并不逊色于课堂作业，特别是在聋校新课改的形势下，课后训练更应成为培养学生创新发散思维能力和实践能力，成为学校开展教学工作的主要途径。那么我们应该如何布置课后作业？
    一、做好布置作业前的准备
    首先，教师要吃透大纲和教材、明确教学目标，围绕目标的完成和学生实际情况布置学生的作业题。
    备课不仅要备课本，也要备习题，提倡凡是要布置给学生做的习题，教师要尽可能亲手做一遍，不仅是要对本节课的有准备，还要对整章及至全册书的知识能够全面把握，究竟是某一知识点的单一练习还是包含着几个知识点的综合训练，是“识记类”的简单训练题还是“掌握类”的灵活运用题；是常规性的旧题，还是有新意的能力题。布置作业要避免随意性、盲目性。备习题要注意题型的多样化，使学生多接触、多长见识。
    二、有效控制作业量
    控制作业量：1.重复性作业不宜多，属于一般知识的简单记忆，一般技能的常规训练，要训练到位；口答能过关的就不必写在作业本上，进行阅读、口头训练；2.是重点知识需要强化训练，多次反复，可以分阶段实施；3.“常流水不间断”，保持均匀适量，教师对学生完成作业所需时间做到心中有数，时间不宜过长。4.教师要及时了解学生的心理状态，根据当天的课程和学生对作业的情绪反映，适当增减作业。
    三、把握作业的难易
    教师布置作业的技巧正在于此，准切估计作业的难度。布置作业时应参照聋哑学生的生理特点和心理特点及聋生的课堂学习状况，这要求教师充分了解自己的教学对象。采取的做法有：1.先指导后做。根据自己的经验，估计到学生完成此类题常会出错的，先在课堂教学时做好铺垫、讲解、训练到位。2.分层次布置作业，讲明有难度，激发中、上等学生主动参与解题的热情。作业题要有坡度，适合不同层次学生学习程度，使之乐学、爱学，不甘落后的求学精神。3.不盲目投放作业。教师对学生的整个学习过程要有统筹把握，根据教材中需要了解、知道、掌握的东西，要有针对性从学生的实际出发，掌握适时、适量、适度的原则，追求最佳效果。
    总之，教师布置作业，从教学目标的达成及学习能力的培养出发，研究学生、发现问题、轻重得当、有的放矢，以此达到更好的教学效果，使新的教学进程正常进行。