《学生数学学习与家庭作业布置及完成情况》问卷调查及报告分析(3)

经统计及谈话了解，66.3%的学生喜欢做感兴趣的科目的作业，18.2%的学生认为和兴趣无关，15.5%的学生什么作业都不想做。通过这道题的调查能够看出学生写作业时受兴趣影响很大。常言道，兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、加强作用。当学生对每个科目感兴趣的时候，做作业就不会觉得是一种负担，而会让学生处于一种陶醉或享乐之中，自然，学习、记忆效率就高。

二、学生对学习数学的态度

这个问题想了解32.4%的学生总是认真对待数学作业，通常认真对待的学生有42.2%，很少认真对待的竟然高达25.4%。对于学生对待数学作业的态度一定会影响学生作业的质量，从而影响学生成绩的提高和能力的提高。不认真对待作业也许是对作业的重要作用没有理解，也许是对数学的兴趣没有到位。在教学中，教师应该多加强这两方面的渗透和教育。

三、学生可接受的写数学作业时间分析 

    这一道题的设计是想知道学生愿意拿出多少课外时间来进行知识巩固。在学生心目中间，作业就是课后作业的意思，不包含在课堂上所作的练习的时间。这个答案让我很满意，64.8%的学生觉得作业应该在30分钟到1小时，首先这是学生的心声，二是减负所规定的范围，三也是我一直坚持的作业量。

四、学生对作业类型的期待

从作业有效性上对学生进行调查。4.7%的学生认为 随机性的作业（根据教材习题布置）对他们有效，53.9%的学生赞同分层次的作业（根据学生的数学基础，学习能力等），41.4%的学生觉得有有针对性的作业（ 根据当节教学内容等）比较好。通过这个问题我们可以发现分层次的作业和有针对性的作业对于学生的学习落实非常有效。

五、学生对待课外作业的态度

    这一题考查学生对老师未能及时检查的作业是如何对待的。36.2%的学生会自觉地做，因为认识到那是一种提高的过程，8.3%的学生不会做，55.5%的学生认为有时间会做的。可以看出来，大多数学生能认识到作业是一个学生的责任，即使老师不能及时检查，91%以上的学生还是会做的，但是主动的人数不容乐观。这提醒教师，想达到作业的有效性，一是要及时检查，二是要培养学生正确的作业观，作业不是给老师做的，而是为了学生自己在学业上的提高而进行的有必要的巩固，是有益学生本身的。

六、学生情绪对完成作业的影响

    事实表明学生情绪对学生完成作业影响很大。认为会受影响的接近64%，有36.3%的学生认为完成作业是我应该做的，实际上是很好的控制了自己的情绪。“心宁则智生，智生则事成。”情绪对人们的生活、学习、工作会有一定的影响，特别是对心智还不够成熟的高中学生来说，有时影响会很大。一般来说，高兴、喜悦、快乐、热情等积极情绪对学生会有促进作用，而失望、沮丧、悲伤、愤怒、焦虑等消极情绪会有阻碍作用。

七、学生完成作业的能力分析

    通过考察学生做作业的方式，也能看出来学生对待困难的态度。45.6%的学生独立完成；41.2%学生和同学们商量；13.2%的学生纯粹照抄。可以看出来，84%的学生敢于面对困难，用不同的方式解决问题。论语曰“学而不思则罔”，学生在学习的时候，如果不独立思考，就会变得迟钝、迷惘，从而不能完善自己。辩证唯物主义强调内因是事物发展的根本原因，学生在思考上只有不断进行量的积累，才能最终达到质的飞跃，我认为自主学习是应该倡导的最主要的学习方式。与同学共同探讨，共同商量，也是一种解决问题的方式，是新课程理念提倡的合作探究，既培养了学生合作精神，也完成了任务。其实，照抄也未必不是一种学习方式，如果学生能在抄的同时积极思考，也会有所提高。

八、学生不能按时完成作业的原因分析 

每位教师都特别希望了解学生不完成作业的原因。结果显示高达68.2%的学生选择作业太难为不能按时完成作业的理由，说明初中数学作业对很多学生来讲，难度还是蛮大的。学生如果认为作业太难而无法完成，势必会影响学生对待作业的态度，进而影响学生学数学的积极性。13.6%的学生在其他作业太多的情况下放弃了数学，按照前面调查的结果，说明对数学的兴趣还不足够，导致排到最后，而没有时间完成。有18.2%的学生竟然忘记了作业，看来学习态度也有了问题。

通过学生掌握知识的情况和作业的完成情况，进行比较，我深刻体会到“以学生为主体，关注学生”内涵。尤其对于学困生，要倍加关注，及时检查他们作业的完成情况。对于不完成作业的学生，询问理由，降低难度后再检查、再批改、再鼓励。适时进行谈话，及时和家长联系，完成适合这类学生的作业设计。认真分析每次考试成绩。研究每次的作业设计能否考察学生对本章节知识的掌握程度，能否体现本章节的重点内容，对各类学生是否都能达到课程标准中提到的要求。不断改进，逐步完善。让各类学生写出自己认为这样布置作业的感受和心得，以及时调整作业的内容和形式。不断改进，逐步完善。让各类学生写出自己认为这样布置作业的感受和心得，以及时调整作业的内容和形式，从而提高教学质量。