《小学高年级学生语文家庭作业设计的研究》微型课题结题报告

马丰小学枫叶工作室

《小学高年级学生语文家庭作业设计的研究》

微型课题结题报告

如东县马塘镇马丰小学    朱明丽

一、问题的提出：

《小学语文课程标准》中指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。语文家庭作业是以帮助学生巩固语文知识，提升学生语文学习能力及拓展语文空间为宗旨。通过不同形式的作业的设计，激发学生学习语文的热情，丰富学生的知识面，培养学生参与语文实践活动的能力。而当前部分老师在语文家庭作业设计中只是强调了基础知识的机械抄袭，忽视了语文综合实践活动的内容，使语文家庭作业显得单一、枯燥。为此我提出了“小学高年级学生语文家庭作业设计”的研究。

二、研究对象及步骤：

研究步骤：

三、研究过程与方法：

⑴理论学习法：深入学习与该课题有关的教育教学理论，重读《教育学》、《心理学》、《语文课程标准》等；注意搜集与本课题有关的资料，通过查阅文献、上网搜集等方式，尽可能占有较多的研究资料；阅读经典教育著作，如杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《育人三步曲》等。

⑵问卷调查法：通过问卷调查，了解同行教师对生成性资源的认识以及生成性教学认识的现状。

⑶个案研究法：收集关于生成性资源的呈现以及教师应对策略的个案，从中归纳总结以发现规律。

⑷行动研究法：通过自身的教学实践和同行教师的教学实践来研究探寻生成性资源的运用策略。

四、实施策略：

例如，教《负荆请罪》一文时，我没有单纯布置文本作业，而是布置了一项排练短剧的作业。我按照学生住址，自由组合，确定若干小组，指定导演，回家后排练短剧，第二天汇报表演。同时，我也很部分家长也打好了了招呼，请他们也参与到这项作业中来。学生回家后，非常高兴的排练起来，家长也参与其中。第二天，每组学生表演的都很精彩。这一项作业的完成质量之高也超出了我得估计。

五、研究成效：

⑵教师方面：通过此项课题研究，不断增强了教师深入钻研教材的意识，坚持“以本为本，以生为本”理念，充分尊重教材的特点及学生的思维规律，精心设计学生作业，按照“认真分析对待家庭作业的心理特点，采取有效措施，优化学生心理素质，养成良好的作业习惯，巩固所学知识，最终内化为学习能力”的思路，在教师、学生、家长共同的参与下，提高小学生家庭作业的效率。

六、研究问题与反思：

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  Post  by  rdyb 发表于 2014-7-1 9:45:52