农村初中数学家庭作业设计有效性现状分析与实践研究

课题名称：农村初中数学家庭作业设计有效性现状分析与实践研究

负责人：王卫贵

研究起始时间：2012.9

一、对研究问题的情境性分析：

镜头一：星期五下午放学前，各科课代表在分发和布置家庭作业，黑板上写满了各科作业的要求，学生边抄边抱怨作业太多，数学课代表更是首当其冲，似乎必须给学生增加双倍乃至3倍的作业才算心里安宁。

　　镜头二：周日下午，教室里，寝室里，三五成群围在一起忙于抄别人的作业。

镜头三：星期日晚上教室里，课代表在收学生双休日作业，学生们在窃窃私语：“双休日放假在家完成作业比听课还累”；还有学生还在偷偷地抄别人的作业。

镜头四：教师办公室里，有些老师在抱怨，批改学生的家庭作业是最累，也最“难受”的事，因为作业的质和量都和平时难以作比较，悬殊太大，有些简直判若两人。虽然学生双休日写作业和教师批作业都疲惫不堪，但是收获甚微，近乎是无效劳动。这是典型的“双休日作业现象”。

镜头五：家长会上，多数家长抱怨家庭作业布置太少，有的家长竟说孩子从未有过家庭作业，孩子周末过得比以前小学还要轻松。孩子在家就看看电视或相约上网或出去打球，我们很担心孩子，减负可不能减质，这样下去孩子的成绩怎么和城镇比。

《数学新课程标准课表》（2011版）指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式；学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程；教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

    我认为双休日时间是培养学生数学动手实践能力、自主探究能力、自主学习能力的好时机，从而获得基本的活动经验，激发学生学习兴趣。而对于一个农村家庭来说，绝大多数孩子的爸爸、妈妈在外地打工不能直接管理孩子的学习、生活，还有一些爸爸、妈妈上班无暇顾及孩子，对孩子的管理留给了孩子的爷爷、奶奶去管，而爷爷、奶奶的管理基本是满足孩子吃饱、吃好、穿暖就行。因此导致孩子的双休日的学习几乎成了一句空话，作业随便做一点应付一下。长此下去养成孩子懒惰怕吃苦，只顾玩不去读书学习，严重影响着孩子的正常发展。这不得不引起我们深入思考。

二、对核心概念的操作定义

家庭作业：由于我校是农村全封闭式寄宿制学校，学生除了双休日及其它假期之外，其余时间都在学校，按时作息，所以这里的家庭作业特指双休日作业及其他假期作业。

有效性：指布置的作业达到预期效果的程度，它包括教师设计及布置作业的情况、学生完成作业的态度与质量情况、教师批改情况及评析反馈情况。

三、研究指向与内容

1.数学家庭作业有效性现状调查分析：

（1）作业类型：据调查，绝大多数是书面作业，极少有时间性作业。

（2）作业量：据了解，每天一般都有一张试卷，另加自主选择的作业，时间多数超过1小时。

（3）学生作业态度：据不完全统计，乐意独立完成的学生不到10%，近40%的学生很不乐意做作业，还有近30%的学生觉得无所谓。

（4）作业质量：据不完全统计，能独立保质保量完成的学生不到20%，靠抄别人作业应付的学生超过40%，要么随便做几个敷衍了事，要么干脆到别人那里抄一下，还有近30%的学生几乎不动笔。无论是作业的质还是量，都大打折扣。

（5）作业批改及反馈：据了解，近50%的老师能在周一前批改完成并作反馈，但也有一些老师有布置却无批改；多数老师能认真批改反馈，也有一些老师是打个勾，写个日期了事。

     2. 优化数学家庭作业设计，提高家庭作业有效性的策略研究：（设想）

（1）作业类型：结合当周所学及下一周的学习内容，精心设计作业，以实践性的作业为主，书面作业为辅。重在培养学生的动手实践能力，自主探究能力，以及学习兴趣。

（2）作业量：作业精选，要求明确，每天不超过1小时。

（3）作业监控：以自然村为单位，通过自主、合作、探究完成，加强家长的监督指导作用。

（4）作业反馈及评价：及时反馈，注重过程与结果的评价，以表扬为主，批评为辅。

四、研究过程与方法

本课题采用行动研究法、比较法、调查法、个案分析法。整个课题的研究过程是一边研究，一边应用。在研究中改进，在改进中验证，在验证中形成成果。

课题研究过程：

第一阶段（2012年9月）：农村初中数学家庭作业有效性现状调查分析

1.制定三张调查表：《王阜初中数学家庭作业设计有效性调查》（学生用表）、《王阜初中数学家庭作业设计有效性调查》（家长用表）、《王阜初中数学家庭作业设计有效性调查》（教师用表）

2.在全校进行实地调查：争取全校数学老师的配合与支持，在数学教研组活动时间进行填表交流；做好学生的宣传工作，说明真实意图，尽量让学生如实填写调查表；利用家长会及校讯通向家长进行调查，征求宝贵意见。

第二阶段（2012年10月）：农村初中数学家庭作业有效性策略研究

分析调查情况，查阅资料，利用数学教研组活动探讨优化数学家庭作业设计方案，制定实践研究计划。

第三阶段（2012年11月-2013年5月）：实施操作，及时调整。

为了保证研究始终具有明确的目标和研究内容的科学性与有效性，争取每个年级都有老师参与研究和实践，在整个研究过程中争取与其他实践班数学老师一道，进行不断地研究讨论、试验论证、比较分析，调整改进，坚持科学的方法论，从而保证了研究过程的顺利进行。

第四阶段（2012年6月）：总结反思，整理材料。

再次问卷调查，收集相关材料，认真分析课题研究的得与失。

最终目标：力求每个年级每章内容都设计出切合教学实际的，有助于学生健康发展的，并且学生乐意完成的家庭作业，最后写出总结性的论文及案例。