吉林市朝鲜族实验小学

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人物动作描写训练

songhaiming

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发表于2010-11-02 11:26:22

动作素描训练应当注意的问题是：
1、观察内容，尽可能接近儿童的生活实际，激发他们的作文兴趣。如演示找钢笔、贴鼻子、做游戏、猜字等。
2、训练由简到繁。例如先描写一个人的动作演示，再描写几个人的动作演示，先描写简单的动作（几个动词），再描写较复杂的劳动。（一连串动词，或使用顺序词）。
老师通过课本中的典型例句分析讲解，让学生明白作者是怎样表达的，再总结规律方法教给学生，让学生在仿写中去体会、练习。
一 教学要求
1、通过分析讲解课文中典型的描写人物动作的句式，让学生初步掌握写人物动作的方法。
2、培养学生观察思考能力。
3、要求学生用一句话写人物动作，要按照先后顺序，使用恰当的动词、顺序词。
二 教学重点
1、通过典型句式理解写作方法。
2、练习写一个人的动作，使用动词，顺序词。
三 教学难点
使用恰当的动词描写人物的动作。
四 教学时间
两节课。
五 教案
1、课时内容安排。
第一课时：学习典型句式描写人物动作，要使用几个或一连串动词。（仿写片段）
第二课时：学习典型句式，描写人物复杂动作，分层次，使用顺序词描写动作。（仿写片段）
2、教学过程。
第一课时
（一）从形体动作，理解动字
教师走进教室后，提示同学注意看老师的动作。教师演示：老师从黑板槽里拿起一只粉笔，在黑板上写了一个动字。
教师提问：刚才你们看见老师做了什么？谁用一句话说说？（教师注意指导说完整话）
教师板书：老师拿起粉笔在黑板上那个写字。
教师提问：这句话写人物的什么？哪个词表示动作的？有几个？
老师在黑板上吧拿和写字划下来。
教师说：刚才老师演示的是人物的动作。黑板上写的这句话，就写出了我的动作了。按照先后顺序，使用了两个动词。
板书：拿 写
教师说：今天我们就学习怎样写人物动作。
板书：人物动作描写。
（二）导入例文 注意动词
突出《课间十分钟》中小同学爬杆一句话。
一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬上了上去。
1、教师提出要求让学生按：读句子、说句意、划动词的步骤自学这句话。
2、重点指导学生怎样写小同学爬杆动作了。
3、教师板书动词：纵、跃、抓、爬。
4、教师小结：作者在这句话里，按先后顺序使用了四个动词，描写了他动作的灵敏，以上的两个例句我们可以看出写一个人的简单动作，可用几个动词按顺序写。板书：简单的动作，使用几个动词。
（三）导入例文，注意动词对人物描写的作用。
阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，边胸有成竹地怕怕那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
1、教师提问：这句话写什么？划出动词。
2、板书动词：绕、走、看、思、拍、贴、指
3、教师提问：通过这七个动词的使用，写出了阿玲的什么精神？
4、教师点拨如果这句话里只用看、拽、打行吗？为什么？（重点指导使用的动词恰当，才能反映人物的形象。）
5、教师小结：这句描写阿玲动作的使用了七个动词，也就是一连串动词，按照先后顺序，用词准确描写出了阿玲那胸有成竹地助人为乐的精神。
板书：较复杂的动作使用一连串动词。
6、根据板书让学生自己说说怎样写人物的动作。
（四）仿写
教师演示动作学生观察：
老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。
1、要求学生先回忆老师刚才的动作，先做的什么？后做的什么？怎样做的？用什么动词表示合适。
2、先让学生小声议论，讨论后再找同学说。
3、教师板书动词：推、转、关、走、向……环视、放
4、提问：刚才老师演示这些动作给你留下了什么印象？（和蔼可亲）
假如老师把这些词换成：推、撞，环视、瞪，放、摔 会怎样？
（粗暴、发脾气、令人生畏）
5、学生仿写演示动作要求。
1）用一句话按动作的先后顺序，使用恰当的动词。
2）先把使用的动词想一想再写。
6、写后评议。
教师总结：今天我们仿照课文典型句式，来描写人物动作，要按照动作的先后顺序。简单的动作使用几个动词，较复杂的使用一连串动词。
板书设计：

WANGYABIN

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发表于2010-11-02 11:35:02
不错，支持下

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