人物:“明星校长”落马反思录(2)

　　据启东中学官网显示，2011年8月王生将个人获得的100万政府卓越功勋奖奖金，加上获得的国务院特殊津贴、省政府专家津贴，以及个人稿费等50万元，共计150万元设立启中校长奖教奖学基金，用以奖励学校的优秀教职员工和学生。

　　在启东中学贴吧上，仍有许多学生怀念王生，在贴吧中称王生为“生哥”，称他在任时对学生十分关心。这些学生肯定了校长对启东中学的巨大贡献，给他们带来自豪感。而在教职工眼中，王生脾气坏，经常骂人，而且不分场合、不分对象。

　　谁来监督校长？

　　启东所在的南通市，是全国有名的教育强市。王生落马后，当地教育部门曾专门开会，希望以王生案为例总结并吸取教训。

　　中国人民大学教育学院教授李立国认为，启东中学原校长王生一案，在中国的教育界具有一定的警示意义。该案反映了目前我国中学教育管理体制方面多是人治，校长在学校管理中权力过大，没有明晰的制度建设，没有重视制度建设。

　　北京大学教育学院教授阎凤桥则认为，学校里最高管理者是校长，校长对于学校办学理念、制度建设、整体规划、资源配置以及发展走向，都有其他人员不可替代的作用。无疑，校长在学校发展中，比其他人有更强的话语权和影响力。

　　但是，从另一方面看，学校校长角色又是脆弱的。在一个多利益相关体系中，他的表现要受到不同利益相关者的评价，后者甚至决定着他的命运。从理性系统、自然系统和开放系统三个不同的方面出发，可以得到不同甚至是大相径庭的评价，这就是校长脆弱性所在。

　　越简单的学校系统，校长对它的整体调控以及发展走向的影响力就越大，学校的成败与校长的行为表现具有越密切的关系。反之，越复杂的学校系统，校长对其影响就越小，学校的成败与校长的行为表现越具有不密切的关系。现代学校发展趋势是复杂化。在复杂化的形态下，很难采取简单的管理方式。

　　李立国认为，需要注意的三个关键点，第一是国家宏观政策要改变，不以升学率给学校定名次，地方政府也不把升学率作为地方办学质量的衡量标准，给学校发展一个更加宽松的环境；第二是教育行政部门对学校的评价，要更看重学校是否推行素质教育；第三是要推进区域内教育公平，教育资源的投入不能无限制地投入到某个名校。教育资源分配要相对地均衡化、公平化。