高中生作文现状

高中生作文现状

身为语文教师，和一批批的学生一道在语文教育里昏头昏脑沉浮，每天备课、讲课、考试、分数、成绩、升学率……十多年过去了，回首来路，除了须发渐疏，颜面打皱，竟然发现于人于己，两手空空，无所裨益，不觉生出不少的幻灭感来。于是，按通常的怨天尤人的逻辑，就高中作文的现状做点滴思考：

学生没有养成良好的语文习惯。

学生到了高中阶段，按理说，有十年寒窗的苦读苦练，应该积累了一定的写作素材和技巧，对语文的学习和应用应该是自觉的，因为语文毕竟是自己的母语。可事实恰好相反，大部分学生的语文学习是被动的，甚至有少数学生在和语文相关的课堂比如早读课上竟然背英语单词，可见，跟外语相比，母语在他们心中的地位是何等卑微了。连起码的阅读背诵都怕浪费时间，写作就更成了一句空话。课堂作文是应命而写，应付之作能写出什么水准!至于课外的练笔，恐怕更是凤毛麟角。这种状态的出现决非偶然，是长期功利化教育的结果。教师的讲解和学生的学习基于一个前提：一切为了考试。在沉重的分数，沉重的升学负担的压迫下，语文教学没有了它本身应该具备的激-情和活力，作文成了苦役。本来，写作是个人生命状态的记录和思考，是生命更高意义的存在——精神的存在，或者套用一位哲人的话：“诗意的栖居。”可是，在学生这里，能充分展示生命之璀璨的写作却成了压在他们头顶的阴霾。回想我煌煌文学史，多少文人留下惊天地泣鬼神的诗文，诠释着我们民族曾经的辉煌和精神的富足!今天，当我们说我们是诗歌的国度的时候，我们的学生能不惭愧?没有良好的语文习惯，哪来汉语的自觉阅读和表达?

学生的阅读量少得可怜。

记得当初马尔克斯读了卡夫卡的《变形记》一拍大腿：“他娘的，原来小说也可以这样写!”于是，震惊世界文坛的《百年孤独》问世了。尽管这是个极端的例子，但可以说明阅读和写作的关系。没有广博的知识，要写出好的作品是困难的，学生更是如此。我们不妨看看学生的阅读量：一个学期四个来月，按照教学要求要阅读的只有二十来篇课文，而且翻来覆去地讲解训练，尚且不能保证达到教学目的。此外，还有数十篇配套的课外阅读的文本，但既然是课外的，就更难保证达到相当的阅读效果，甚至我敢说，有的学生的课外读本肯定就没翻过。那么，那浩如烟海的典籍，还会有多少学生愿看、有时间看?朱熹不是写过这样一首诗吗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来!”我到本校的图书室去看过，借书者甚少，即便借也是仅限于具娱乐功能的书刊，那些大师们的经典却很少有人问津。呜呼，以如此少的阅读量，又怎能打通知识、思想和技巧的源头呢?

学生脱离了丰富多彩的生活