童话王国

     课型：作文指导课

     训练内容：用几个词语为组合内容，编写一个童话故事。

     教学目标：

     1、 在范文欣赏中激活学生的思维，开拓想象空间。

     2、 能够根据事物的特点，大胆想象，既合理又有创意地编写童话故事。

     3、 在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语句更通顺。     教学过程：

     一、 激趣导入，揭示课题。

     1、同学们喜欢《哈利. 波特》吗？（放映《哈利. 波特》片段，给学生营造一种神奇的童话氛围）同学们也喜欢听故事吗?(师讲《教授的故事》)你们的想象力就是最丰富的!

     2、今天，老师也想考考你们（师在黑板上画“～～”）看到它，你会联想到什么？ （生：可口的方便面，爬动的虫子，奶奶额上的皱纹……）

     3、看来，同学们的想象力确实丰富。想象力是智力的重要体现，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”（课件出示名言，引导学生积累语言）今天就让我们放飞想象的翅膀，一起来创编童话。（出示课题）

    二、巧引范例，领悟写法。

    1、 同学们最喜欢哪个童话？为什么？

    2、 郑老师也很喜欢童话，上学期我们学校四年级的作文竞赛题目就是：以“蚂蚁、小象、赛跑”三个词语为组合内容，创编成一个童话故事。想不想看看一等奖的作品是什么样的？（生：想……） （课件出示作文主要内容）    3、你们觉得这篇作文为什么会得一等奖呢？ 师根据学生的回答，随机板书，揭示童话故事的写法： 如：想象大胆、合理 ， 故事生动、有意义，语句通顺。

    4、唉！怎么少了题目，假如让你给它拟个题目，你会拟个什么题目？ （《小象和蚂蚁》、《赛跑》、《以小胜大》……）

    5、小结：大胆奇妙的想象，生动有趣的故事情节，通顺流畅的语句，让这篇作文能够得奖。其实，人的头脑都像一个巨大的魔方，（师：以先前“O”、“～～”的基础上在黑板上画出人头---“一毛老师”）当魔方转动起来时就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次词语组合，创编童话故事好不好？

    三、拓展思路，激活想象。

    1、（出示课件）一毛老师给大家带来这样的题目：请以“猫、老鼠、铃铛”为组合内容，创编一个童话，注意故事情节既合理又有创意。

    2、首先，请同学们仔细观察、思考这些事物各自有什么特点？它们之间可能存在着怎样的联系？

    3、小结（一毛老师的友情提醒）：要把几个不同的事物创编成童话，就要先想想这些事物的特点及可能存在的联系，然后经过大胆想象，先明确主题思想，然后设计出合理的故事情节。

    4、接下来，请小组合作（出示课件）：任意选择一组词语，创编童话。 　　　　 （1） 狼 兔子 森林 　　　　

         （2） 大树 小河 鱼 请展开大胆合理的想象，根据它们的特点及联系想一想可能会发生什么事情。（小组要先讨论出：主要的故事情节，即大体的文章框架；再分工合作编写具体的语句，完善故事）。

    5、汇报交流（小组接力说，表现出色的同学奖励“一毛老师头贴”）     6、把故事说详细，写具体。 要把故事写得更生动，更吸引人，就要透过已知的语言材料，想象材料中没有提及的如时间，天气情况，地点，周围环境，可能出现的细节，以及人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等。例：（课件） 老鼠们想出了一个妙主意来躲避猫，那就是在猫的脖子上挂铃铛，可是当问及“谁愿意把铃铛挂在猫的脖子上”时， a、没有人回答。 b、没有哪个敢回答。他们有的低下了头，不敢抬眼，生怕突然点到自己；有的悄悄地往后退，想躲到一个最不易让人注意到的地方。他们心里都有一个共同的声音在呐喊：“千万不要叫我！千万不要叫我！”是啊，一想到猫那可怕的眼睛，锋利的牙齿，谁还敢出声呢？

    四、学生动笔，创篇童话。

    1、 过渡：下面请同学们动动笔，把你们的奇思妙想记录下来吧，别忘了童话的写作特点及多用些我们平时积累的好词好句。

    2、 播放舒缓音乐，学生动笔写作。（先写自己最想写的一部分，可以是开头、结尾，或是中间的精彩片段）　

    五、 交流评改（表现出色的同学奖励“一毛老师头贴”） 找三篇选不同题目的作文来评改。师问：可以从哪几方面来评？（生自由发言）引导学生从字、词、句、段方面来评，也可以从内容方面来评：

    1、语句是否通顺。

    2、用词是否准确。

    3、条理是否清楚。

   六、总结

   同学们，让我们放飞想象的翅膀，我们就能在童话的王国里翱翔！今天的课我们就上到这，课后请同学们继续完成作文，准备下节课竞选童话大王！