古代诗歌的当代定位

古代诗歌与民族情感

赵敏俐（首都师范大学中国诗歌研究中心教授）：中国是一个诗的国度，诗不仅是我们这个民族日常生活的一部分，同时也是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。在中国古代第一部诗集《诗经》当中，表达民族情感的诗篇就占有相当大的比重。唐代诗人李白的一首《静夜思》、孟郊的一首《游子吟》，曾经打动过多少海内外的炎黄子孙。

中国古代诗歌中的民族情感，另一方面则表现在对祖国大好河山的描绘之中。大诗人李白的《望庐山瀑布》、《蜀道难》等广为传颂的原因，恐怕不仅仅是因为它在艺术构思方面的高妙，更重要的是会使我们产生对于祖国大好河山的热爱，进而产生对于我们这个伟大国家的爱，激荡起我们内心那种深厚的民族情感。

对于今天的中国人来说，古代诗歌与民族情感的关系，更远远超出了以上的具体内容。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。这样一种在漫长的历史长河中所形成的文化积淀，是当代的任何艺术都难以与之相比的。据统计，在当前最为畅销的文学选本中，《唐诗三百首》高居榜首。这种奇特的现象恐怕难以用诗歌易于记忆这一道理说清，更在于古诗中所包含的民族文化内蕴的丰富。

古代诗歌与人生情趣

左东岭（首都师范大学中国诗歌研究中心教授）：在建构现代健康人格的过程中，我以为中国古代的诗歌可以发挥传统文化资源的巨大作用，诗美的熏陶可以为人的精神世界提供更为广大的生命空间，可以增加现代人的生活情趣，从而使人的生命更为充实与富有意义。这种效果的取得主要是由中国古代诗歌的下列特征所生发的。

第一，中国古代诗歌中所包含的丰富饱满的情感内容，可以使现代人获得高雅的人生情趣与强烈的同情心。在中国古代，凡是能够取得巨大创作成就的诗人和能够广泛流传的诗歌作品，都离不开丰富深厚的情感。而且诗人的情感还不限于一般的家庭伦理亲情，它很少带有功利的色彩，而显得更为纯粹无私。今天的人通过读这些诗，可以感受诗人的心灵，从而培养自我的情感世界与健康的人格。健康的情感不仅是精神生活的需要，同时也是一切创造活动的原动力。

其次，中国古代诗歌中所提供的优美意境可以培养现代人对自然审美的向往，从而开拓出更为广阔的生命空间。冯友兰所提倡的“天地境界”，其实就是与自然合一的境界。在当今嘈杂的都市生活与疲于奔命的工作之外，你如果还能够沉浸在这诗意的情调中，哪怕只是临时而短暂的，也会感受到生命的另一层面而觉得更有意义，使自我人生充满了趣味。山水审美当然不是生活的主调与生命的全部，但却是人生的精神驿站与心灵的温馨家园。

第三，中国古代诗歌中所包含的多元价值取向，可以使现代人的人格更富于弹性与立体感。在现代社会中，竞争的环境使人具备了更为强烈的进取意识，这当然是时代的进步。但同时也带来了许多弊端，从而造成了心灵的扭曲与人格的畸形。通过读古代的诗歌作品，看古代诗人对待人生困境的态度与境界，就可以提高自我的人生境界，增强人生的自信，从而在得意时珍惜机会，用进取体现自己的人生价值；在失意时也不气馁，将其作为难得的休息享乐机会，在心理上作出必要的调整，为以后的人生进取积蓄能量。

以前，对待中国古代诗歌中所体现的审美情趣曾存在过两种误解：一是认为超然高雅的审美品味是封建时代士大夫的孤芳自赏，而不是人民大众的情感模式。二是这种田园牧歌式的自然审美已不适应现代快节奏的生活，所以古代诗歌应让位于更现代化的艺术形式。其实，具有数千年历史的中国古代诗歌，乃是一个集哲学思想、人生经验与审美意蕴于一体的大宝库。通过它，可以丰富我们的生活内容，提高我们的人生境界，增加我们的美感经验，从而使我们成为一个既精神健康又情趣高雅的现代人。

古代诗歌怎样才能进入现代人的生活

吴相洲（首都师范大学中国诗歌研究中心教授）：首先，要结合现代人的生活对古代诗歌作出新的诠释。在相当长的一段时间里，人们习惯于用人民性、现实主义、浪漫主义等价值体系来评价文学。直到现在，人们说起李白、杜甫的时候，首先想到的概念还是“伟大的浪漫主义诗人”、“伟大的现实主义诗人”。在即将步入21世纪的今天，必须从古代诗歌中发掘更多的对现实生活有着重要指导意义的观念，如爱国、自由、平等、博爱、真理、信念、理想、民主、亲情、友爱、风骨、神韵、境界等等。只有这样，才能使我们跳出旧观念的怪圈，更加真切地感受到古代诗人丰富的情感、高尚的精神，从而拉近古人与今人的距离。

其次，要拓宽传播途径。要想让职业研究者之外的人能了解、欣赏古代诗歌，就必须考虑到他们的接受问题。诗在古代主要是靠音乐来传播的，假如柳永词不入乐，肯定不会出现“凡有井水饮处即能读柳词”的现象。今天也是这样。要想使古代诗歌进入现代人生活，就必须使之进入文字之外的其他媒体。朗诵、吟唱、歌唱等可能成为有效的形式。

第三，注意改进中小学诗词教学方法。中小学课堂是古代诗歌得以传播的重要途径，在诗歌教学中应抛弃字、词、句、篇式的教学模式，多从整体上把握整篇作品的思想韵味，介绍作家的背景材料及诗歌史知识，提高学生对古代诗歌的兴趣，特别是要增强背诵吟咏的功夫，而许多人往往忽视背诵，尤其是反对在不理解的情况下背诵，其实文学作品，尤其是诗，是高度个性化的艺术，每个人读之都有其所得。如何在目前中小学课本中加大古代诗歌作品比重，使之真正变成提高青少年欣赏古代诗歌兴趣的契机，是一个亟待解决的问题。