做好研学旅行还需更多探索

　　□本报记者张玫

　　提高青少年的综合素质一直以来都是社会各界广泛关注的话题，特别是2016年年底教育部、国家旅游局等11部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，作为一种独特的教育方式，研学旅行得到快速发展。如何让学生们通过研学旅行深化对课堂所学知识的理解并加以运用，如何通过“行万里路”提升学生们的综合素质呢？记者的采访从一本小小的研学游手册开始。

　　解剖一只“小麻雀”

　　去年一次偶然的机会，记者拿到了几本北京大潮教育旅游集团编制的研学游活动手册，其中一些推荐课题给记者留下了深刻印象，如针对南京目的地的“同为金陵怀古的主题，唐朝的诗和宋朝的词在这一母题之下的具体表现有何不同”“查看从北京到南京、南京到北京沿途经过哪些车站，思考交通线路的走向如何，受哪些因素的影响”；针对长沙目的地的“从岳麓书院至湖南大学的千年办学历史，研究我国教育制度的变迁，思考我们的学习模式”“以湖南人的饮食文化特色辣椒为分析视角，透视湖南人的精神内涵和性格特征”。

　　开始本次采访之前，记者认真研读了北京大潮教育旅游集团为北京市八一学校编制的“探寻文化之根，培养爱国情操”2015年春季高一年级赴南京游学的社会实践手册。

　　除了常规的活动简介、教师和导游通讯录、学生分组和行程表、注意事项与要求、必备物品清单等内容之外，这本50多页、书本大小的手册还包括这些内容：介绍北京市八一学校教育理念的学校简介、南京历史与文化简述、经行景点的图片和简介、好文推荐、推荐课题及“我的活动记录”表格。

　　在历史与文化简述中，有这样的段落：

　　“南京名称之多，不仅在我国，而且在世界各国古都中也属罕见。据史载，仅历代县以上建置的名称就有金陵、秣陵、江乘、湖熟、建邺、建康、江宁、白下、上元、集庆、应天、天京等40多个。”

　　“从历史上来看，文明总是从有水的地方来的，正如同黄河之于中国、恒河之于印度、尼罗河之于埃及。或者缩小到城市范围看，如同嘉陵江之于重庆、府南河之于成都、松花江之于哈尔滨、湘江之于长沙、珠江之于广州。秦淮河对于南京就是这样的河。秦淮河在通济门分两支，一支绕道南城墙外向西流，成为外秦淮河；另一支通过东水关进了南京城，这才有了‘烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家’的繁庶秦淮。”

　　在好文推荐部分，既有李白的《登梅岗望金陵》、刘禹锡的《石头城》、王安石的《金陵怀古》，也有朱自清的《南京》、余秋雨的《文化苦旅·五城记》节选。

　　这些内容为学生们展开了一幅关于南京历史文化的画卷。

　　“我的活动记录”部分，包括行前准备与设计（课题设想、课题预计成果）以及每天的记录。按照日期设计的表格中，每天要记录的内容包括课题进展情况、当天发生的主要事件（今日景观、整体评述）以及个人感想。

　　这次活动共推荐了8个研究课题，其中两个就是前文提到的。

　　旅游与教育融合的案例

　　北京大潮教育旅游集团董事长张信告诉记者，该集团由北京大潮国际旅行社、北京德育研学国际文化交流活动中心和北京游学网三个板块组成，其中德育研学国际文化交流活动中心专门负责研究教育部门的教学大纲、教材，组织教育和旅游界的专业人士编制研学游手册。根据不同的情况，手册内容会有相应调整，集团正在针对推荐课题建立题库。

　　“研学游手册其实是研学旅行产品设计理念最直接的体现，是凝结旅游和教育界专业人士经验和智慧的成果，既为学生开展研究性学习提供方向性的指导，又提供必要的基础性资料。对一个家庭来说，还可以成为记录孩子成长足迹的别具特色的纪念物。”他说。

　　具有多年教师工作经历的张信说，大潮教育旅游集团是在大潮旅行社的基础上发展起来的，而大潮旅行社的前身是1993年北京教育系统创办的校办企业大潮文化娱乐公司，公司成立的初衷就是组织好师生的校外活动。20多年来，大潮一直致力于学生旅游市场。“修学、游学、研学，尽管提法不同，但本质上都是让学生们在读万卷书的同时，通过行万里路来提高综合素质。我们具有旅游接待的专业服务能力，同时了解学校的需求，我们会深入分析学校的教学内容和旅游目的地的资源，设计出与课程对接的研学游产品。”他说，例如，我们为北京科技大学附属中学设计了针对生物、地理科目的走进长白山秋季研学旅行产品，这一活动的教学内容包括：长白山生态概况（地质地貌、四个植被带）、长白山生态资源（动物、植物、水、土地资源）；教学目标包括：知识目标（掌握长白山特殊的地质地貌以及北坡的主要景点情况）、能力目标（能够独立讲解长白山北坡风光）、情感目标（培养学生团结合作精神、独特审美情趣，树立辩证观点，自觉做生态环境保护卫士）。

　　同样具有多年教师工作经历的北京人生远足国际教育文化集团董事长黄传骅给记者讲述了一个关于产品设计的小故事。

　　在“励志黄山，博学徽州”研学旅行中，他们设计了“点徽菜我做主”活动：每桌同学要点几个有代表性的徽菜，以每桌10人每人50元标准为例，整桌菜的价格如果超过500元，超出部分要由这桌同学负担，如果少于500元也不退钱，看哪桌的同学点得又快、价格又最接近500元。学生们的积极性都很高，有一桌的同学很快就点好了，价格是498元。他们的做法是凑整，一百元一百元地凑，很快就凑出400元的菜。“我告诉他们，这是一个数学中的‘优化思想’，你们感兴趣的话，还可以了解一下统筹学原理。”黄传骅说。

　　“研学旅行是一门综合性课程，因此课程设计要做到‘多学科并举、多专业综合、多知识贯通、多教法并用’。”黄传骅表示，我们要用文化把旅游做成教育。

　　在北京人生远足国际教育文化集团的《“励志黄山，博学徽州”课程化研学旅行学生手册（初中版）》中，记者看到，仅第一天的“屯浦归帆”主题活动，就有这样5个题目：从上海出发到黄山市，通过汽车时速和时间计算出里程数；回忆你们今晚点的徽菜有哪些，与自己的家乡菜相比，味道有何不同；写出今天见到的旅游英语；摘抄几个屯溪老街的小巷名称并拍照；听取徽文化专家讲座后，请你说明继承徽州文化的意义，并举例说明徽州文化与上海文化的异同。

　　黄传骅表示，如何将书本上的知识与社会实践相结合，为学生开创一种能够激发他们的兴趣、挖掘他们内心强大潜力的，能够让他们体验、感受并可以实践的教育方式，是集团一直致力研究的重要课题。“走出课堂、走出学校，走到生活、社会、自然当中进行‘研学’，与陶行知倡导的‘生活即教育，社会即学校’的理念是一脉相承的。我们推出的‘课程化研学旅行’是将课程要素纳入研学旅行实践过程，规范研学旅行的课程开发、课程实施及课程评价，从而提高研学旅行的系统性、规范性和科学性。‘课程化研学旅行’是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力培养的教学程序。”他说。

　　研学旅行读物有待开发