家庭作业布置要讲求艺术

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家庭作业布置要讲求艺术 (2011-10-21 15:42:03)

标签： 家庭作业 分类： 教学研究

   今天无意中听到一位好友说：我小侄女今年才上一年级，但孩子现在跟她妈说不想上学了。我追问到：为什么刚刚入学就有这种想法？原来是老师布置的作业太多了做不完。我听后心里一阵寒颤。类似的情况我也早有耳闻，但这种现象最好不要在我们郊区小学存在。这几天下乡也发现了一些教师布置的家庭作业情况，也很值得我们借鉴。下面是我区一位六年级语文教师一周布置的家庭作业。

一周作业布置

                  张志琴

（10月17日）周一：

作业：

完成单元测试课外阅读练习《深夜，那盏灯》，要求勾句意，写段意。

目的与理念：

这一项作业是为了训练阅读能力而布置的。语文的阅读能力，需要课内、课外相结合进行训练，因此，基本上每周我都会抽时间，让学生进行一个课外阅读训练。再根据完成情况，进行讲解指导。这个阅读练习最好是能与所教单元的训练重点相吻合的，这样更有利于强化学生刚学的阅读知识与技能。每读一篇文章，我都要求孩子们来勾句意，写段意。勾句意就是缩句，抓主干，旨在让学生理解句子。因为很多学生不会边读边思，这样用勾画的方法，可以促进这种能力的形成。

（10月18日）周二：

作业：

把课堂上未写完的作文，扫个尾，并修改。家长先批阅，并和孩子一同探讨如何修改。读熟第十六课《青山不老》，要求先朗读，再默读勾句意。在学校已经写起作文的同学要求读课外书（也可就青山不老进行阅读积累），并按要求做积累，根据个人能力能写多少写多少。

目的及理念：

今天有习作课，第一节课首先是就上次习作进行了讲评，修改，并和同学交流好句；接着就指导了第三单元的习作。第二节课进行当堂习作。由于，本次作文在选材上学生比较难下手，为了保证质量，所以让部分当堂没完成的同学带回家去完成。习作完成让学生修改是课标的要求，也是一个很好的习惯，俗话说好文章是改出来的吗，因此，每次习作后我都会布置学生修改。让家长一起改，一是出于让家长了解自己的孩子；二是在一定程度上也可以帮助孩子们提高习作能力。语文主要是培养学生听、说、读、写的能力，所以在布置了写作之后，因为教师对作业量进行估计后觉得还能再读一会书，才有了下面读书的作业。

（10月19日）周三：

 作业：

      完成第16课《青山不老》的学案练习的基础达标部分（师选有训练价值的题给学生勾出）、巩固练习两部分及学案47页5小题缩句。有余力的同学还可以读些课外书。

 目的及理念：

      刚学完这一课，所以今天的作业以巩固为目的。但巩固的同时，不给学生加负担，要选择性的给学生择题。这样才能保证完成的质量，孩子们才能完成的快乐。

（10月20日）周四：

作业：

      第十五课的学案：基础达标第1小题修改为自由复习十五课生字，针对本课字音、字意、字形的难点进行复习，第二天听写；3、4、5小题会做的就不用做了；6小题必须做。完成巩固练习。有余力的同学还可以读些课外书。

布置目的及设计理念：同上

（10月21到10月22、23日）周六、周日

 作业：

复习四单元生字词语：听写或用词写话；或从字的音、形、义的难点、或是复习你错过的，用你喜欢的方式进行自由复习。

    把日积月累做到你喜欢的（形状样式自由）挂片上。

    完成四单元测试题（基础知识不写生字与日积月累一题）阅读与自由习作一篇。

目的与理念：

从基础知识、阅读、习作三个方面进行巩固与训练。布置作业从孩子出发，会的不做；重复的作业不做；选喜欢的适合自己的方式来做。

一周特色作业：