小学语文家庭作业的设计(2)

（6）读一读，背一背。回家后读读学过的课文，背一背精彩的语句；读读要学的课文系生字，预习一下新知；读读自己喜欢的童话、故事、古诗、儿歌；读读适合自己的报纸、杂志。并鼓励孩子讲给同伴或家人听，以锻炼孩子的语言表达能力。

（7）看一看，说一说。介绍一些适合孩子的电视专题如《动物世界》《风车迷社》《新闻袋袋裤》《人与自然》《奇思妙想》等，并定期进行相关活动，拓展孩子的视野。

（8）编一编。低年级的课文大多数故事性强，语言富有童趣，教师可以布置让孩子续编故事、仿编故事、仿写诗歌，学以致用，迁移进行语言训练。如《两只小狮子》学完后，可以请学生续编懒狮子听了妈妈的话后，是怎样做的小故事，讲给同学、家人、小伙伴听。像《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》《小柳树和小枣树》《小白兔和小灰兔》《我要的是葫芦》《小蝌蚪找妈妈》《坐井观天》等都可以用这样的方法布置作业。学了《植物妈妈有办法》后，请孩子试着把知道或查到的别的植物种子传播仿照课文写首儿歌，不必拘泥节奏与语言是否押韵，只要合理就行，这样既进行了语言训练，又扩大了课外阅读及课外知识。如学习了古诗和《一株紫丁香》《欢庆 “红领巾”真好》《柳树醒了》等课文后都可以布置这样的家庭作业。

   “教者有心，学者得益。” 总之，作业的布置要承认学生发展存在着差异性，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。