《燃料的家庭》教学设计
一、教学内容:
西师大版小学语文五年级下册《燃料的家庭》。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文。
2、默读课文，了解燃料的种类及每种燃料的特点和作用。
3、感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的种类、特点和作用。
4、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
（二）过程与方法
1、让学生通过了解燃料的种类、特点和作用，了解其在现代化建设中的重要作用。
2、引导学生学习说明文的表达方法，学习作者用词的准确，形象的表达。
（三）情感、态度和价值观
1、激发学生学科学、爱科学的积极性和勤奋自学的主动性。
2、让学生懂得节约资源，爱护生态环境。
三、教学重点、难点
1、理解课文的内容，了解燃料的种类，各种燃料的特点和作用。
2、学习作者说明事物的表达方法。
四、教具准备：生字卡片
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书：家庭
（介绍一下你们的家庭及家庭成员吧！）
2、补充课题：燃料的家庭
①什么是燃料？（燃料就是能产生光能、热能的物质。）
②我国著名的科普作家高士其说：“燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化建设中，燃料所担负的责任非常重大。”今天就让我们走进燃料的家庭，了解这个家庭中都有哪些成员吧！
二、自主阅读，整体感知
（一）出示自读要求：
1、读课文，读准每一个字音，读通每一句话，能正确、流利地朗读课文。
2、划出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
3、再读，思考：课文从哪几个方面介绍燃料家庭？每一个燃料家庭中有哪些成员？
（二）检查自读效果
1、认读生字卡片。（提示易读错的地方。）
2、指名分段朗读课文。
3、同桌合作交流，共同完成课后第二题填空。
三、再读课文，梳理脉络
1、课文按“总—分—总”的结构写的。
2、想一想：课文中哪些段落分别介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料？（2—11自然段：固体燃料；12自然段：液体燃料；13自然段：气体燃料）
【设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、自主探究，旨在引导学生对课文内容有一个整体把握，拉进学生与文本的距离。】
四、课堂小结
五、布置作业
1、认真书写本课生字新词。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
回顾上节课所讲内容，课文介绍了几种燃料，每一个燃料家庭中都有哪些成员？
二、重点理解，品读感悟
过渡：首先，让我们走进固体燃料一家，去认识和了解固体燃料五兄弟和它们的儿子吧！
（一）固体燃料
1、自由读2—11自然段，固体燃料的家庭成员各有什么特点和作用呢？
2、指名读相关段落。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，列表格填写。
固体燃料 特点 作用
木材
无烟煤
烟煤
褐煤
泥炭
木炭
焦炭
4、全班交流。注意比较学生填写的异同，在比较和释疑中得出更好的答案。5、指五名学生扮演五兄弟，采用第一人称“自述”的形式朗读。
6、师质疑：为什么木材是老大？老二、老三、老四分别是无烟煤、烟煤、褐煤？泥炭是老五呢？
（1）反复朗读2—8自然段去感悟。
（2）汇报交流。（领悟说明方法的好处，品词读句中感悟资源的宝贵。）
①“古代植物埋藏在地层下面，不见空气，经过多少亿万年之后，慢慢变成了煤。”
（运用解释、列数字的说明方法让学生明白煤的形成时间长，朗读时重音放在“亿万年”上，感悟资源的宝贵，同时也明白了为什么把木材当老大。）
②师：同是煤为什么老二是无烟煤，老三是烟煤，老四是褐煤？
（读中感悟它们的名字是抓住各自不同的特点得出来的。从它们不同的特点和作用中，得出它们排行的由来。同时渗透抓特点的说明方法。）
③“泥炭在物质变化的年代，它比煤年轻，它的外貌有时候像褐煤，有时候又像枯烂的木头。”
（通过与煤作比较，它是年轻的;通过与褐煤作比较，突出其有不同的特点。运用作比较的说明方法，感知泥炭排行老五的原由。）
④“用它当燃料不能不说是一种浪费。它在炉灶里‘哔剥哔剥’地响，显得十分威风，但顷刻之间化为灰烬。”
a、自由读，谈感受。抓住“顷刻之间化为灰烬”，“这不能不说是一种浪费”。让人感觉心痛又可惜。
b、指导读出这种感情。
⑤“……不得不用它当燃料。”“但在缺煤的地方，也只好用它来充数了。”
（引导学生抓住“不得不”、“只好”这两个词，读出那种无奈的情感。从中体会燃料的重要性。）
7、师小结：
本文运用多种说明方法，让我们了解到各种燃料的特点和作用。同时采用拟人的手法介绍科学知识，使文章通俗易懂，充满趣味性。希望同学们也能把今天学到的表达方法运用到今后的写作当中。
（二）液体燃料和气体燃料
1、总结固体燃料的学习方法：读段落，找句子，点明特点和作用，列表格，感悟表达。
2、学生自主学习，列表格填写。
3、交流、反馈，完善表格。
固体燃料 特点 作用
煤油
汽油
气体燃料 特点 作用
煤气
