小学生作文评分标准(2)

分四类给分：
一类文（33—35分）：感情真实，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整；
二类文（28—32分）：感情真实，内容较具体，条理较清楚，语句通顺，书写工整；
三类文（25—27分）：内容较具体，条理较清楚，语句较通顺；书写工整。
四类文24分以下，教师酌情给分。

深圳市某地六年级作文评分标准

一类：90分以上（27-30分）：
1．字迹工整、美观；2．写作文题目；3．语句通顺流畅优美，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能恰当地使用修饰性的词语；5．能根据自己表达的需要分段写作，层次分明；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在300字以上。
二类：80分以上（24-27分）：
1．字迹比较工整、美观；2．写作文题目；3．语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能使用修饰性的词语；5．能分段写作；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在250~300字。
三类：70分以上（21-24分）：
1．书写不够认真；2．语句的完整性和通顺程度不够，句子干巴，表达不完整，有语病，错别字较多；3．内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4．标点符号使用不当；5．字数在200~250字。
四类：60分以上（18-21分）：
能围绕一个中心写，表达有一些毛病，但基本连贯。
五类：60分以下（18分以下）：
1．字迹潦草辨识困难；2．语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3．内容很简单，没有中心，记流水帐，重复罗嗦，或不知所云；4．标点符号错误明显；5．跑题；6．字数在200字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。

附一：作文动向：小学生美文只因字数不够得低分

部分家长、教师：僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力 

　　近日，某育儿论坛上有一家长发帖表示，自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文，不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富，文笔优美。与此同时，一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。那么一篇小学作文缘何会受到不同的“待遇”？教师究竟该如何评价学生作文？

　　小学生习作课内“受伤”课外香 

　　发帖的这位家长字里行间都显示出自己对孩子的担忧之心。据家长说，孩子因为这次作文分数在全班扣分最多，现在心情极度低落，他还为此给自己写了一封信。信中表示：“自己很想读好书，可是一张张考卷有着如此让人惊讶的分数，如同一块块巨石，让我振作不起来，让我不明白为什么……”

　　看了孩子的作文，做家长的感觉写得并不差，他担心老师的评价给孩子造成了不小的打击。一次分数或许并不能反映孩子的真实水平，为此，他特意将孩子的习作放到了网上。

　　看了这篇儿童作文后，多数家长表达了对文章的赞赏之情，家长们认为此文想像力丰富，文笔优美。但也有个别家长一针见血地说，这就是考试和比赛的差别：“阅卷时字数不够的文章会被降一档来打分，这是没有办法的事，因为这是考试。如果是比赛，那就另当别论了。”

　　为了得到专业的评价，记者请了沪上几位语文名师来评点这篇小学生习作。上海市“二期课改”小学语文教材编写组主编徐根荣表示，这篇作文写得很不错，言之有物、言之有序、言之有文。华师大一附中语文特级教师陆继椿同样认为这篇作文应评为优秀习作。

　　记者随后联系到发帖的家长卫先生，他告诉记者，孩子每次写作文都只能写到200字左右，可学校作文要求是300个字。对于孩子的写作，老师还是肯定的，但就是因为字数不到，所以必须扣分数。

　　作文评价应注重个性化 

　　市教委教研室语文教研员步根海表示，从考试要求来说，因为面向全体学生，所以对作文的字数是有一定的规定，也是作为评判标准之一，不到规定的字数可能是会降等。但是学生间有个体差异，其中既有符合要求的学生，也有个性化学生，对于那些作文水平已经达到一定水准的学生来说，是不应该受到字数限制的。

　　步根海认为，有些教师从设定好的要求出发作为标准来评价学生，却忽视了学生的个性，在一定程度上是会压抑某些学生的个性。但他同时表示，出现这样的偏差与教师对学生评价的目的性不明确有关。"因为目前作文教学的序列尚不清晰，某一阶段到底应该学什么，学到什么程度老师也不很清楚，为此教研室方面正在搞课题研究，努力改变这种状况，争取在一两年内出台清晰的作文评价标准。"

　　童趣应该得到爱护和鼓励 

　　据记者了解，早前曾有一名同样是小学三年级的学生，凭借着一篇只有107字的短文获得了首届"冰心作文奖"的一等奖。在评委眼中，这篇文章的致胜秘诀在于其"自然率真，素面朝天，充满童趣，非常清馨"。