古代诗歌语言鉴赏复习学案

                                    古代诗歌语言鉴赏复习学案

教学目标：1、掌握诗歌语言鉴赏题型特点及其答题技巧；2、提高鉴赏诗歌语言的能力。

重点：掌握炼字类鉴赏题的答题步骤和技巧。难点：提高学生品味古诗语言的能力。

教学时间：二课时     教学过程：

第一课时

一、导入：

1、品味语言，说说下面的字妙在何处？有什么深刻的意味？

“鸟宿池边树,僧敲月下门。” ——贾岛《题李凝幽居》

“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”——王安石《泊船瓜洲》

2、 古人作诗十分重视锤炼语言：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫；“两句三年得，一吟双泪流” ——贾岛；“吟安一个字,捻断数茎须” ——卢延让

二、考查方向：

1. 对关键词语的品味（含义及表达作用） 2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）

3、考炼字或析诗眼。  4. 对语言风格的概括

（参考阅读复习用书附录十一：关于古典诗词常识——古诗的语言风格）

三、高考回放：(10广东卷) 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

望江东     黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

注：①阑：阻隔；阻拦。  ②直饶：纵使。分付：交付。

简析“隔”字的双重意蕴。

四、解题格式

（一）、炼字类答题：

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：（1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？（2）你认为这首诗某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？（3）与其它某字比较提出优劣问题。

2、典型例题:

                                  南浦别    白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。

　　问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。（释义）

(2)展开联想把该字放入原句中描述情景。（分析：内容＋手法）

注意:如该字有构成语法现象，有运用艺术技巧，要明确，并结合诗句分析。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（效果作用  意境+感情 ）

巩固练习：1、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（07年广东卷）

溪亭   林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

问：请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

答：                                                                               

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼   李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别愁心去”。你认为哪一句更妙，说说理由。