指导亲子共读，开启智慧之门

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指导亲子共读，开启智慧之门 (2012-02-22 21:52:57)

标签： 杂谈 分类： 教师原创论文

指导亲子共读，开启智慧之门

——做贫困山区的儿童阅读推广人

                                      叙师附小 梁希

大凡品学兼优的孩子都是爱读书的人，爱读书的孩子具有更强的思考能力、更强的解决问题的能力、也具有更强的挫折忍受力。人一旦爱上了读书，就具备了自我教育的能力，我们语文老师应该抓住小学阶段努力让孩子成为终身爱书人，每个语文老师都应该成为儿童阅读的推广人，做儿童阅读推广人应该是我们小学语文老师的天然使命。

而针对语文教学而言，可以说要做的事是千头万绪，但只要学生爱上了阅读，识字、组字、造句、阅读理解、习作这些问题都将一一迎刃而解。

那么老师要带孩子读多少才够，才能让孩子爱上阅读，成为终身爱书人呢？一本、两本、三本？一天、两天、三天？要想让孩子成为终身爱书人，仅仅靠老师是远远不够的，必须积极与家长联系，让家长参与进来，家长和老师配合起来，才能真正推动儿童阅读。

执教一年级新班级——一年级一班，决定从头开始，从一年级坚持推广儿童阅读，推广儿童阅读从家长开始，从指导亲子共读开始。

一、给家长写信，传播亲子共读的理念。

开学伊始，我就开始给家长写信，全是关于儿童阅读的，让儿童阅读的理念深入家长的心，让他们感受到进行儿童阅读的必要性和紧迫性，指导他们引导孩子读书方法，根据他们的反馈及时地纠正一些错误的观念。从《呼唤》到《纠正一个错误的观念》，从《我们一起走进汉字的世界》到《付出和不付出，怎么会一样》，从《学会倾听》到《叫醒孩子的阅读分析理解能力》，至今共计一万余字，一无不是在教家长引导孩子读书的方法，无一不是在向家长传达正确儿童阅读理念。

呼唤家长与孩子一起共读，当家长提出读的课外书过多会不会影响学习时，纠正他们的错误观念，帮助家长带着孩子走进汉字世界，对比一个多月后，做与不做，付出与不付出的区别，强调读书可以静心，培养孩子学会静心，学会倾听，教家长带着学生读书时注意培养区分有用信息和用无信息的方法，叫醒孩子的阅读理解能力。

当然由于文化层次的不一样，信中所提到的事，不是每个家长都能全部理解、尽力完成，我想尽办法说服他们让孩子多看课外书，扩大课外阅读量，经过调研，发现不管是什么文化层次的家长，最关心的还是孩子有学习成绩，于是在《付出与不付出，怎么会一样》中我这样告诉他们：

一个最简单的道理，一个能熟练背诵一至六年级十二本语文书的孩子和一个学完了十二本语文又运用这些语文知识读了几百本课外书的孩子相比，谁的语文能力强呢？答案是显而易见的。所以可见对于孩子来说，是要用课本去学，而不是只学课本。

这样的道理不管什么文化层次的家长都接受，都能理解，为推动班级的儿童阅读，引起到了相当积极的作用。

在我给家长写信的过程中，不少家长还给我写来了回信，都表示通过阅读我的信，理解了我的教育理念，十分认同我的教育理念和观点，在来信中最让我感动的不是那些洋洋洒洒几大页的公务员、老师、医生等职业的家长的来信，而是一个一直把“梁老师”写成“凉老师”的家长，她的来信错别字颇多，但言辞肯切，感人心肺，她在我的带动下开始和他的儿子一起读书、一起讨论，母子共享着亲子共读的乐趣。

二、充分利用校讯通，实时指导亲子共读。

校讯通可以向每一位家长的手机发送信息，我充分利用这一平台，向家长发送推广儿童阅读的信息，指导亲子共读。我通过校讯通每天向家长发送信息，该读什么书了，读到一定的阶段该注意一些什么读书方法，应该给予孩子什么样的指导了。尤其对亲子共读融洽的家长和孩子进行表扬，树立起榜样来。至今共发出信息400多条，共计一万两千多字。

校讯通比写信更及时便捷，既是一个实时的指导，也是一种时时的提醒，不少家长都给我回复短信，比起写信又有了更多的互动，可以及时为家长解答在亲子共读中的疑问，针对不同孩子的不同问题，可以有针对性地进行指导。

一个家长的短信是这样说的：

当自己为人母时，才体会到带孩子有多艰辛，说实话，每天下班回家好累，多想好好休息娱乐一下，可一想到手机里你发的那些充满期待和鼓励的短信，那一封封凝聚着你的付出和深情的信，我真的感动了，你为我们的孩子付出了那么多，而我又有什么理由不去付出呢？

不得不承认，校讯通更多的时候是一种提醒，家长也很辛苦，有工作、有老人，还要有自己的生活，时间紧又劳累，有时候真的想休息，人也都有惰性，但我想正如这位家长所言，天天收到老师的短信，时时提醒着他们，进行亲子共读的动力会更足，天长日久，总结出了规律，总结出了属于他们家庭自己独有的方法之后，亲子共读会更有效率，最终必能走向持之以恒。

三、建立班级家长QQ群，分享亲子共读的成就

开学不久我便创建了班级家长

我时常把自己组织的班级读书会的课堂实录、随笔发表在QQ群的论坛中，也鼓励家长们在论坛中发表帖子，特别发表孩子把在亲子共读中学到的知识运用到实际生活中的帖子。

在论坛中我把帖子分为三类：一是班级读书会课堂实录、随笔，家长们可以看到孩子们在课堂上的表现，也从我组织的班级读书会中进一步学习方法；二是课堂趣事，记录孩子们把在课外阅读中学到的知识运用到课堂上的趣事，当家长和孩子读到这些帖子时会更加有动力。比如教学《雨点儿》时，罗梓豪说：“雨点儿滋润大地，这就是‘随风潜入夜，润物细无声。’”我便把这写成帖子发表到论坛里，孩子和家长看到自己出现在了论坛里，课外阅读的劲更足了；三是学以致用，就是让家长们写孩子把亲子共读学到的知识运用到生活中的内容，很多家长都把自己孩子的成长记录了下来。特别是指导孩子们读背了《弟子规》以后，不少家长都发帖子说，现在一说到孩子什么，孩子不听，他们就马上说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”孩子们就乖乖的了。

有了这些发现，有了这些收获，有了这些成就，家长和孩子更乐意进行亲子共读了。

四、创造方法，推动亲子共读持之以恒

亲子共读的双方是家长和孩子，我虽然做了很多工作去鼓励和敦促他们进亲子共读，但天长日久也不是一个办法，最佳的方法是家长和孩子之间能形成敦促。

我给孩子们作了如下规定：在家中读或背了课外书上的内容（儿歌和诗要求背，故事要求读），只要家长签上已读或已背，凭家长签字就可到我这里换取一个