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亲情体验感悟(6)

来源:网络转载 2017-04-07 14:35 编辑: www.xigushan.com 查看:

最后用三句话小结本文:总有一种力量将我们支撑;总有一种爱让我们心痛;总有一种情怀让我们感动! 本文是一篇散文,散文的特点是形散神聚。为了避免把文章讲散,应采取了以情贯穿全文的办法,在课堂语言的设计上,教师自身的语言应做到春潮带雨、声情并茂。只有教师动心,才能让学生动情,进而动容,从而达到增强课堂教学感染力的目的。

范文六:《感悟亲情》

教学目标:

1.说一说身边的亲情故事,在交流中加深对亲情的理解。

2.学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

教学重难点

引导学生感悟亲情,指导学生掌握如何表现亲情的方法

课前活动安排

周末,安排学生回家做四个活动:送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。记录活动的感受。

第一课时

课前交流

播放韩红的《天亮了》,同时屏幕显示歌词,在音乐声中介绍故事背景:这首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子潘子灏得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了,这是一个伟大的壮举,这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱,也许,潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。

听了这个故事,听着这段优美的旋律,老师知道,此时此刻,你们已被深深地震撼了。那么,老师想问问同学们:你们此时的感受是什么啊?

生答:

导学过程

一、导入新课

对,我们人类是情感动物,亲情是人类中至真至美至上的情感,今天就让我们走进至爱亲人,感受屋檐下爱的点点滴滴。(板书课题)

二、说亲情(亲情就在身边)

1.在你的十几年人生中,一定有一些让你难以忘记的经历吧:快乐的、伤心的、愧疚的、感激的或许这个人使你念念不忘,或许这件事使你刻骨铭心,请你讲一讲关于你的亲情故事,并仿照下面的例句用一句话表达出来。

例如:亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

2.行动见真情

周末的活动你认真完成了吗,你都为父母做了些什么,感受如何?小组交流,选出做得最好的同学,用生动的语言讲述事情的经过。经小组合作,精心修改,在班内交流,评选“孝子(女)之星”。

3.从上面的活动中,你认为怎样才能发现身边的亲情?

小组交流,归纳:

细心体会,用心感受。

亲情来自于亲身经历,来自于生活小事,亲情来自于细心体会,来自于用心感受。 第二课时

三、悟亲情

阅读朱自清的《背影》(节选)和魏巍的《我的老师》,思考:如何才能写好生活里的精彩?

小组交流,归纳:

(细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,例如对人物的语言、动作、神态加以生动细致的描绘。 直抒胸臆就是直率地抒发自己的思想感情。胸臆:胸腔,内心,引申为心意。)

四、描绘亲情,表达亲情(亲情流于笔端)

母爱似水,温柔而无形;父爱如山,高大却无言。请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你和父母、亲人间印象最深的一个情节写一个片段,通过具体的生活细节,通过直抒胸臆的语言,抒发你感悟到的亲情,写一篇200字左右的片段。

五、学生展示,先学生互相点评,后老师点评。

六、老师下水作文(机动环节)

小结:

亲情,是照耀世界的温暖的阳光;是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带如果人的一生中,能够充分地享受到美好而完美的亲情,那么,他就可以称得上是世界上最幸福的人。让我们唱一首《感恩的心》用心去感悟亲情、体会真爱。

杨翠娥教学目标:

1.说一说身边的亲情故事,在交流中加深对亲情的理解。

2.学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

教学重难点

引导学生感悟亲情,指导学生掌握如何表现亲情的方法

课前活动安排

周末,安排学生回家做四个活动:送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。记录活动的感受。

第一课时

课前交流

播放韩红的《天亮了》,同时屏幕显示歌词,在音乐声中介绍故事背景:这首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子潘子灏得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了,这是一个伟大的壮举,这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱,也许,潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。

听了这个故事,听着这段优美的旋律,老师知道,此时此刻,你们已被深深地震撼了。那么,老师想问问同学们:你们此时的感受是什么啊?

生答:

导学过程

一、导入新课

对,我们人类是情感动物,亲情是人类中至真至美至上的情感,今天就让我们走进至爱亲人,感受屋檐下爱的点点滴滴。(板书课题)

二、说亲情(亲情就在身边)

1.在你的十几年人生中,一定有一些让你难以忘记的经历吧:快乐的、伤心的、愧疚的、感激的或许这个人使你念念不忘,或许这件事使你刻骨铭心,请你讲一讲关于你的亲情故事,并仿照下面的例句用一句话表达出来。

例如:亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

2.行动见真情

周末的活动你认真完成了吗,你都为父母做了些什么,感受如何?小组交流,选出做得最好的同学,用生动的语言讲述事情的经过。经小组合作,精心修改,在班内交流,评选“孝子(女)之星”。

3.从上面的活动中,你认为怎样才能发现身边的亲情?

小组交流,归纳:

细心体会,用心感受。

亲情来自于亲身经历,来自于生活小事,亲情来自于细心体会,来自于用心感受。 第二课时

三、悟亲情

阅读朱自清的《背影》(节选)和魏巍的《我的老师》,思考:如何才能写好生活里的精彩?

小组交流,归纳: