亲情体验感悟(6)

最后用三句话小结本文：总有一种力量将我们支撑；总有一种爱让我们心痛；总有一种情怀让我们感动! 本文是一篇散文，散文的特点是形散神聚。为了避免把文章讲散，应采取了以情贯穿全文的办法，在课堂语言的设计上，教师自身的语言应做到春潮带雨、声情并茂。只有教师动心，才能让学生动情，进而动容，从而达到增强课堂教学感染力的目的。

教学目标：

1.说一说身边的亲情故事，在交流中加深对亲情的理解。

2.学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

教学重难点

引导学生感悟亲情，指导学生掌握如何表现亲情的方法

课前活动安排

周末，安排学生回家做四个活动：送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。记录活动的感受。

第一课时

课前交流

播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词，在音乐声中介绍故事背景：这首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

听了这个故事，听着这段优美的旋律，老师知道，此时此刻，你们已被深深地震撼了。那么，老师想问问同学们：你们此时的感受是什么啊？

生答：

导学过程

一、导入新课

对，我们人类是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。（板书课题）

二、说亲情（亲情就在身边）

1．在你的十几年人生中，一定有一些让你难以忘记的经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，请你讲一讲关于你的亲情故事，并仿照下面的例句用一句话表达出来。

例如：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

2.行动见真情

周末的活动你认真完成了吗，你都为父母做了些什么，感受如何？小组交流，选出做得最好的同学，用生动的语言讲述事情的经过。经小组合作，精心修改，在班内交流，评选“孝子（女）之星”。

3.从上面的活动中，你认为怎样才能发现身边的亲情？

小组交流，归纳：

细心体会，用心感受。

亲情来自于亲身经历，来自于生活小事，亲情来自于细心体会，来自于用心感受。 第二课时

三、悟亲情

阅读朱自清的《背影》（节选）和魏巍的《我的老师》，思考：如何才能写好生活里的精彩？

小组交流，归纳：

（细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，例如对人物的语言、动作、神态加以生动细致的描绘。 直抒胸臆就是直率地抒发自己的思想感情。胸臆：胸腔，内心，引申为心意。）

四、描绘亲情，表达亲情（亲情流于笔端）

母爱似水，温柔而无形；父爱如山，高大却无言。请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你和父母、亲人间印象最深的一个情节写一个片段，通过具体的生活细节，通过直抒胸臆的语言，抒发你感悟到的亲情，写一篇200字左右的片段。

五、学生展示，先学生互相点评，后老师点评。

六、老师下水作文（机动环节）

小结：

亲情，是照耀世界的温暖的阳光；是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带如果人的一生中，能够充分地享受到美好而完美的亲情，那么，他就可以称得上是世界上最幸福的人。让我们唱一首《感恩的心》用心去感悟亲情、体会真爱。

杨翠娥教学目标：

1.说一说身边的亲情故事，在交流中加深对亲情的理解。

2.学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

教学重难点

引导学生感悟亲情，指导学生掌握如何表现亲情的方法

课前活动安排

周末，安排学生回家做四个活动：送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。记录活动的感受。

第一课时

课前交流

播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词，在音乐声中介绍故事背景：这首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

听了这个故事，听着这段优美的旋律，老师知道，此时此刻，你们已被深深地震撼了。那么，老师想问问同学们：你们此时的感受是什么啊？

生答：

导学过程

一、导入新课

对，我们人类是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。（板书课题）

二、说亲情（亲情就在身边）

1．在你的十几年人生中，一定有一些让你难以忘记的经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，请你讲一讲关于你的亲情故事，并仿照下面的例句用一句话表达出来。

例如：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

2.行动见真情

周末的活动你认真完成了吗，你都为父母做了些什么，感受如何？小组交流，选出做得最好的同学，用生动的语言讲述事情的经过。经小组合作，精心修改，在班内交流，评选“孝子（女）之星”。

3.从上面的活动中，你认为怎样才能发现身边的亲情？

小组交流，归纳：

细心体会，用心感受。

亲情来自于亲身经历，来自于生活小事，亲情来自于细心体会，来自于用心感受。 第二课时

三、悟亲情

阅读朱自清的《背影》（节选）和魏巍的《我的老师》，思考：如何才能写好生活里的精彩？

小组交流，归纳：