初步探索新的家庭作业布置模式

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初步探索新的家庭作业布置模式 (2011-11-24 11:40:26)

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初步探索新的家庭作业布置模式

　一、我的困扰
　　新课标旗帜一挥，教育教学改革浪潮滚滚，更随着国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》的颁发，我也埋首试图对传统家庭作业进行改革。但是，一步步的行进中，我遇到不少令我意料不到的事，我困惑了：
　　来自家长的困扰：
　　1、只有笔头作业才是必须完成的作业吗？
    在研究新的家庭作业布置形式的过程中，我改变原有的重复抄写的家庭作业模式，经常会布置一些查找资料，表演课本剧，小组合作编写诗集等综合性作业。常有家长在孩子跟前质疑，这也叫作业，都六年级了，作业这么少，考试能考好吗？
　　2、每天必须做家庭作业吗？
　　有一天。因为学生课堂表现良好，作业也完成的不错，于是我一方面为了奖励他们，一方面为了测试一下不布置作业的结果，而不留作业，学生们欢呼“万岁”，说我真是个理解他们的好老师，我也心理甜滋滋的。可没想到，晚上我家的电话差点被打爆，全是家长质问的声音——“为什么没有作业？”甚至有意味是说我不够负责任的，那晚我一宿辗转反侧——“我错了吗？”
　　来自学生的困扰：
　　1、自选作业就是没有作业吗？
　　我曾试着让学生自己选择作业形式去预习课文，我满心期望着五彩缤纷的作业。然而，第二天，我傻眼了，有将近三分之一的作业是空的，三分之一只抄写了生字新词，另外三分之一是那么机械的完成了几道课后练习，之后我进行了一些些小小的调查，他们竟然异口同声的回答：“老师，你叫我们自选作业我们当然是越少越好，最好是没有。”我哑然。
　　2．家庭作业都是累赘吗？
　　我曾在班队课上做过一个有着调查性质的活动—家庭作业的兴衰成败，在讨论中另人心痛的发现大多数学生认为家庭作业是多余的是累赘的是压在他们头上的一座掀不翻的大山。他们的观点是学校才是他学习奋斗的地方，而家里则是他们休息调整的地方。我为之迷茫，难道老师布置家庭作业真的一个大错误吗？
　　来自社会的困扰：
　　在我国现行教育制度下，分数成了高考中考的唯一标准，而想取得高分最有效果的似乎就是“题海”战术，为能适应如此残酷的现实，在小学阶段为以后能打好题海战也需要做一定的准备工作，那么一定量的家庭作业就必不可少。而另一方面国家颁布“减负令”，学生大呼“不要家庭作业”！如此两难境地，叫我们老师如何是好。
　　二、我的思索与浅探
　　虽然有如此多的困扰，但我仍然试图从此夹逢中为家庭作业寻求一条生存之道,以下便是我摸索出的几种新型家庭作业模式,
　　（一）把“综合” 设计在家庭作业中
　　常常听到有学生边整理书包，边叹气说：“什么都有作业，今天不知道又要做到几点了。”每一学科的老师都认为自己布置了一点作业，可是一点一点加起来，积少成多，累得学生连书包都背不动了。这不免引起我们的深思——是否可以将那么多学科的家庭作业进行整合、打包，设计一个主题作业呢？经过一段时间的考虑与探索，我设想将各科作业融合在一起，形成一种主题作业：
　　1、时机恰当——题从需要中来 ：主题式家庭作业的首要问题                      

就是选题，确定本次作业的中心。为保证作业的新鲜度，对学生具有吸引力，首先就必须考虑作业主题要具有时效元素，能抓住学生的注意力，让学生有欲望的去完成作业。根据此要求，我归纳出以下几类有实践操作的可行性主题：
　　节假日的生发：对于在学习中“苦战”的学生来说，节假日成了他们日盼夜盼的“大蛋糕”，他们对于节假日充满了期待与向往。那么抓住这一契机，围绕节假日来展开一系列的作业，无疑是让学生爱上作业、乐意作业的好机会。

热门话题：我们必须认识到我们的学生变得越来越有新闻头脑，越来越与时尚接轨，对于时下里发生的一些事他们充满关注，甚至了如指掌，那么如果设置对于他们来说如此感兴趣的重点关注的热门话题作为主题作业，那势必是个众人鼓掌、事半功倍的好事。如：液化气爆炸、甘肃校车事故等。

课文的延伸：在课堂中，我发现有的课文像磁石一样牢牢的吸引着学生的注意力，他们常常会好几天都在讨论这个话题，那么利用课本资源与生活资源相结合设计一个主题作业，也获得了一直好评。

　2、共同探讨——质从合作中来：此步骤是为了确定作业的内容与日
　　程安排及人员安排。主题作业的主要形式是合作探究，此合作不仅是学生间的合作，更可以扩大化，成为学科间的合作，具体做法如下：
　　排定日程表：确定主题后，第一步便是围绕主题展开大讨论，在教师与学生“合奏”中分析、论证、确定此项主题作业的步骤及内容，注意此环节要把握民主的量度，因为操作过程中发现，完全把确定权给学生，会造成无法定夺的混乱与争吵，所以教师要有尺度的引导。

3、动手动脑——趣从个性中来：主题式家庭作业的中心环节还是让学生手脑并用，在轻松的环境中完成作业，那就必须每天设计不同形式和内容的鲜活的家庭作业。

　4、    评价激励——优从赏识中来：
　　有人说：“人的深层需要都有渴望别人赏识愿望”小学生更是如此，主题式家庭作业的一个关键性环节还在于评价。

（二）把“自主”设计在家庭作业中
　　现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
　　然而，每天傍晚，学生耷拉个脑袋等老师来给他们布置家庭作业。千百年来，这一现象似乎成了天经地义的事。而今，新课标提倡自主、探究的学习方式，让学生自主作业，自由作业，成了时下的一大课题，将布置作业的权利下放给学生成了迫在眉睫的事，不禁锢学生的思维，不设置统一的答案，却能满足不同程度的学生对语文学习的需求，并能开发他们的学习潜能。