嘉陵小学校园文化建设主题解读(2)

　　校园精神文化最终需要内化为师生的行为文化，学校行为文化的塑造应该体现“以人为本”，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展。我们将“阳光、和谐、幸福”作为目标，确立以人为主的人本文化，以学校成员的成长与幸福为中心，提供有利于他们实现自我价值的工作平台和发展空间，这是学校行为文化的主旋律。学校是放飞心灵、放飞生命的精神家园，教育的精髓在于培养生命。立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量，应成为学校行为文化构建的基本内涵。小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。教师也是作为生命的个体存在的，在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。在感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的价值。这正是我校确定“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”的办学宗旨的理论基础之一。

　　（一）以培养“德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃”的幸福学生为目标，提供学生适宜的教育。

　　1、以行为习惯养成教育和美德教育为重点，为学生的幸福人生奠基。我校一直把学生行为习惯养成教育作为德育的主要内容，常抓不懈，从细节着手，从学生身边点点滴滴抓起，让学生从小养成良好的学习、生活、卫生、礼仪习惯，为深化养成教育，我校还着手编印《嘉陵小学学生行为习惯读本》，作为德育校本教程，进入班队会及品德与生活（社会）课堂。同时我们还通过健 “美德银行”好“感恩银行”，力图挖掘和彰显出每位学生的美德闪光点。学校精心设计了“美德银行卡”、“银币”、“金币”，以存储美德的方式促进学生人格优化和美德内化，在学生稚嫩而纯净的心灵中点燃一盏重孝、好善、至诚、礼让、宽容、仁爱的心灯，重塑起千年华夏的优秀传统美德。我校围绕“美德银行”开展了一系列德育活动：“美德大讨论”、“美德大搜索”、“美德银行激励语”征集活动、“我与美德银行”征文活动、美德小富翁评比、爱心义卖会、爱心图书交易会，孩子们在丰富的活动中，不断地积累着美德，体会到拥有美德的快乐。

　　2、注重学生个性发展，为学生的可持续发展和终身发展奠基。不同的人有不同的优势智能和弱势智能的组合，这也是为什么有的学生善于语言学习，却不善于运动；有的学生善于观察自然界，却不善于人际交往；有的学生善于绘画艺术，却不善于逻辑数学的原因。学生之间存在差异，各具个性，如何张扬学生个性，促学生个性发展，是教育者的责任。为此，我校改革课程设置，在艺体学科设置特色课，根据教师的特长和学生喜好，将全年级学生打乱重新组合，在同一时间开展不同的特长培训。同时我们强化了每天活动课，利用活动课对学生进行特长训练。我校先后成立了合唱、舞蹈、竖笛、健美操、小主持人、小记者等艺术团体，成立了乒乓、篮球、足球、业余田径队、羽毛球队、等体育团队，这些艺术团体和体育团队的成立为我们的孩子提供了发展各种智能和发现自身优势智能的机会，与此同时，我们每年都举办读书节、体育节、艺术节等丰富多彩的活动，为孩子们的快乐成长搭建了广阔的舞台。这些孩子们所喜爱的团队活动在丰富学校文化建设的同时取得了丰硕成果：文艺节目多次荣获国家、省、市、区级奖项，广受社会各界好评，也是我校走在广元市素质教育前沿的最好见证。我校原创音乐剧《狐假虎威》《邋遢大王》获得广元市中小学生艺术节一等奖，并将代表广元市参加四川省文艺汇演，同时进入央视少儿频道。师生的一些美术书法作品多次荣获国家、省、市级各类奖项。我校的科技创新成果参加国家、省、市级各类比赛多次获奖。在四川省第23、24届青少年科技创新大赛上，我校作品《落叶的利用》《节水在身边》分别荣获四川省优秀科技实践活动一等奖、二等奖，为广元代表队争得了荣誉。

　　（二）以培养“身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬”的幸福教师为目标，创设教师适合的环境

　　学校在成为学生成长的摇篮的同时应该成为教师专业发展的摇篮，学校应致力于成为师生共同发展的精神家园。我校以推行新的课改工作为契机，以校本教研为主要形式，以新课程引领教师专业发展为突破口全力支持教师、促进教师专业成长。新课程的实施要求教师必须走向研究型。研究型教师群体的培养是整个教师专业发展的方向与趋势。研究型教师既是教育工作的实践者，也是教育理论的探索者，是具有创造性的实践者，是具有反思能力的实践者。为了培养研究型教师队伍，创建教师行为文化，促进教师专业发展，我校采用了以下培养策略：

　　1、走“科研兴校”之路，进一步加强教学研究活动，为教师的成长和发展提供服务。我校先后承担了中央教科所《新课程下有效教学行动策略研究》，中央电教馆《基于交互式电子白板混合式学习课堂教学模式研究》等国家、省、市十几项课题研究。以课题研究促教师专业发展。

　　2、加强校本教研，建立和完善校本教研制度，教师教育教学反思制度，成立学校学术委员会，鼓励教师积极撰写教学反思、教学案例评析、教学论文。开展“我反思我成长”教学论坛、课例分析会、青年教师读书沙龙等活动，促使教师在学习和反思中成长。

　　3、完善教师学习研讨制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境。提供书报资料，推荐阅读文章，开设学术交流网页，精简会议时间，为教师的学习与研讨提供时间和空间的保障，打造学习型校园。

　　4、充分发挥市、区学科带头人、骨干教师的示范作用，鼓励他们多上示范课并逐渐形成自己的教学风格，向名师方向发展。引导全体教师以求真务实、敬业爱岗、师德高尚为目标，在教师专业发展方面确定努力方向。有计划地全面提升教师的整体素质。不定期的聘请专家、学者、名师来校作讲座或上示范课，引领全体教师

　　5、在加强校本教研的基础上，我们还通过组织教师外出学习，送教下乡及与兄弟学校开展联合教学展示活动来促进教师的专业成长。每学年，我们不定期的与成都川大附小、磨子桥小学，泡桐树小学，以及市区内多所小学结对开展联合教学展示活动，为教师搭建展示才华的舞台。此举有效地促进了本校教师的专业成长。