寒假作业里的大天地(2)
“惊异二”：我惊异于王亚飞同学对史料的搜集。有的是从网络上下载的，如“帝德乾坤大，皇恩雨露深”；有的是从图书文献上看来的，如“和为贵，三民主义指导革命；斗则胜，一切权力收归农会”；有的是从老人那里问来的，如“万里山河归人民，五亿群众庆新生”；有的是从自家门框上看来的，如“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”；有的是从老房子的门上看来的，如“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”。这也算是史学大家傅斯年所说的“上穷黄泉下碧落，动手动脚找东西”了，岂不令人感动？
“惊异三”：我惊异于王亚飞同学谋篇布局方面之独具匠心。如文章的小标题，他是这样写的：“民主的徘徊：帝德乾坤大，皇恩雨露深”“革命的巨变：和为贵，三民主义指导革命；斗则胜，一切权力收归农会”“军民一家亲：新四军拼命抗日，老百姓安心过年”“历史的迟疑：抗战胜利一元复始，和平建国万象更新”“人民的新生：万里山河归人民，五亿群众庆新生”“别样的共产：食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心”“歪曲的革命：四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”“走进新时代：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”“科学发展观：平安富裕小康日，欢乐和谐中国年”这样的谋篇布局、标题构思，令人耳目一新，比干巴巴的叙述生动多了。
“惊异四”：我惊异于王亚飞同学对教材知识的运用和对史料的分析。对中学生来说，能把搜集来的材料按时间先后正确排序已经很不简单了，但王亚飞同学并不仅限于此，而是进一步作了解析。如对“帝德乾坤大，皇恩雨露深”一联，他是这样解析的：“这是1912年，某农村的一副对联。这个时间很关键，因为1912年元旦民国建立。问题来了，为什么民国建立了，农村还有这样的春联？我想可能有以下几个原因：首先是辛亥革命群众基础不广泛，反封建不彻底，特别是在思想领域尤其不彻底；其次，某些地方旧官僚立宪派投机革命，控制政权；第三，当时的皇帝还在位，直到1912年2月20日根据南北和议的结果才退位。正因为如此，才有后来匆匆忙忙的张勋复辟和轰轰烈烈的新文化运动。”结合时间、地点、社会环境对对联进行分析与解读，有理有据，精辟透彻，有因有果，全面周到，很难想像这竟出自一名中学生的笔下，岂不令人惊异？
张博同学的寒假作业名为《正村村名变迁研究》，我概括他的作业有五大特点：首先是细微着眼，立意高远，现实意义和人文意识突出，以村名演变，展现村庄历史的发展变化，尤其是改革开放以来农村的巨大变化，现实意义极强。其次是材料丰富，对常见材料的解析能力很强，例如在论证“直邑”为什么变成“真村”时，张博同学运用的史料竟是从曾做过的历史练习题中找到的，在论证“真村”为什么变成“正村”时，张博同学这样写道：“真——正，音比较接近，而村里人知识少，不会说普通话，用土话，图方便响亮，就把‘真’字念成‘正’了。我知道新安县北冶乡的胡岭村人们就称之为：胡亮村。其他地方如，林岭——林亮；王岭——王亮；石寺——石自；崔坪——崔爬；耿庄——戈庄等类似”。其他特点如脉络清晰、表达流畅，逻辑严谨、考证严密，理论思维能力强，等等，令人惊叹不已。
总之，同学们做的寒假作业，超出了我的想像，看起来，不能低估学生呀。
重鉴赏的表扬
王亚飞同学实际上并不算是很爱学习历史的学生，平时学习成绩也不是多好，我觉得这是一个好机会，一定要对王亚飞同学提出特别的表扬，或许，这正是他转变的开始。可是怎样表扬呢？在历史课上说他怎样聪明，他的寒假作业有多好？这不是不可以，我在想怎样才能让表扬的作用发挥到极致，这样的好作业，仅仅表扬两句然后束之高阁？那样太可惜了。把文章印发给全体同学？同学们看得不一定深入，对他们的促进作用不大，也不行。思前想后，我终于想了一个绝招：把王亚飞同学的“成果”编成一道历史材料解析题让学生做。
我认为，这样做的好处很多：
1．有一定的示范意义，是对王亚飞同学劳动的肯定；
2．让其他学生分享王亚飞同学的成果，有助于全班同学共同进步；
3．这的确是编历史材料解析题的绝好材料和切入点；
4．我也想好好利用这个机会，提高一下编历史材料解析题的能力。
说干就干，当天晚上我就忙碌起来了。首先，研究考纲中关于四项基本能力的考核要求；其次，找来历年高考历史题，尤其上海试题，认真研读；再次，思考命题立意和视角及其思考问题的设置和赋分策略；最后，再次研读这个寒假作业，并重新阅读教材，思考如何使之有效链接。
思考完毕，赶紧动手，终于把题编出来了，如下：
春联是中国特有的文学艺术形式，百年来，农家百姓用春联表达心声与期盼，春联内容演化也折射出了近现代历史的沧桑巨变。据此回答下列问题。（20分）
材料一 民国初年某地农村百姓家的一副春联：“帝德乾坤大，皇恩雨露深。” 1．该春联反映了什么历史问题？这个问题在当时是如何解决的？（2分）
材料二 20世纪20年代湖南某农村春联：“和为贵，三民主义指导革命；斗则胜，一切权力收归农会。”
2．指出此处“三民主义”的具体含义，指出该春联反映的历史现象。（4分） 材料三 20世纪40年代初某地农村百姓家的一副春联：“新四军拼命抗日，老百姓安心过年。”
3．从该联可得出什么历史结论？指出此时国民政府的政治举措。（2分）
材料四 1946年某农村百姓家的一副春联：“抗战胜利一元复始，和平建国万象更新。”
4．指出该春联的历史背景，结合历史事实说明春联的愿望是否实现？（2分）材料五 以下是建国以来某地农村百姓家盛行的春联集锦：
①四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。②食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心。
③生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。④万里山河归人民，五亿群众庆新生。 5．请以时间先后为序重新排列春联顺序并简要说明理由。（10分）
题出来之后，一种自豪感油然而生，转念一想，自己还应该从学生的角度出发体会一下这几道题，于是我赶紧把题做了一遍，没发现什么问题。这才长舒一口气，抬头看见墙上的挂钟，已经凌晨两点多钟了，心想，该睡个好觉了。
几天之后，我把试题发给学生，同学们看到后，都以羡慕的眼光看着王亚飞同学，因为试卷上醒目地标注着——命题人：王俊伟王亚飞。
由此我想到，张博同学的寒假作业是不是也可以同样的方式处理？于是，另外一道题展现在我的眼前。
阅读材料回答问题。
正村原名为真村，其来由是穷，正所谓“十年灾，九年荒，这里才是真村庄”。改革开放后，村民认为“真村”之名名不副实，故改为“正村”。
结合中国现代史知识，说明村民为什么要改村名？
由此我又想到其他同学的寒假作业，是不是也可以同样的方式处理？或者是不是还有更好的办法，能有助于我们开辟寒假作业里的大天地？我由此陷入了深深的思考中。
师生双赢结局
