散文阅读教学之“文本解读”训练

  

省课题研究、区学期教学研讨

“散文阅读”专题学习与集体备课活动材料整理

 

时间：

地点：新市初中

主题：“散文教学教什么”专题学习、课例文本解读和教学内容确定

成员：区各校骨干教师18人（阳光学校：汪华，新博初中：李良兵、张茂平、陈庆春，丹阳中学：王平绕、倪明洁、王猛，新市初中：李光、王胜强、徐金娥、陶承林、王蕙、陶锋、李家全，博望初中：徐永能、陈晓峰，丹外学校：李庆兰、朱修燕）

 

活动后记及思考

 

一、活动背景

本学期区教研活动，主要是围绕省课题“初中语文课例研讨五环节策略研究”而开展的，考虑学期时间短，计划这安排了四次活动，主题序列定为“散文阅读教学”，有两轮“集体备课”和“观课议课”活动。为了使校本教研、区域教研及省课题研究更有实效，我在学期教研计划中，将三大块活动的主题内容整合为一，即同步进行“散文阅读教学”的研究。

本学期的集中教研活动，更多关注各校年轻骨干教师的成长，为此，专门成立了由各校年轻骨干教师组成的研讨团队，想通过专题学习、讲座培训、集体备课、观课议课和论文交流等多样形式，促进团队成员专业发展共同提高。在此基础上，期望通过他们的进步，来带动和引领区各校语文教研活动的开展。每次活动，会有详细的过程材料整理，并通过网络平台与区域所有语文教师分享，以引起更多教师对教研的关注。

 

二、活动准备

1. 学期教研任务规划。

围绕省课题学期课例研讨的主题“散文阅读教学”，我想通过有限的四次集中活动，来关注课例研讨的几个任务点：

一是，“散文及散文阅读教学”的常识和理论的学习。

二是，带领骨干教师学会规范的“文本解读”。

三是，结合具体课例，研讨确定有效的教学内容和教学目标选择。

四是，结合具体课例，利用表格式，进行规范的教学设计训练。

五是，结合具体课例，组织好“观课议课”活动，侧重开展有效的课堂观察。

六是，结合具体课例，尝试开展有效的教学检测活动。

七是，结合省课题“课例研讨五环节有效策略”研究，整理好过程材料。

（注：课例研讨学期成果目标有：六册教材中重点散文的“文本解读”合集，六册教材中的散文“教学内容的确定”汇集，典型课例教学设计及实录、评议汇集，课例教学有效检测含课堂观察与课后测试分析汇集、散文教学专题论文汇集等）

 

  2. 本次活动作业准备。

   （

   （2）参加活动的骨干成员作业要求：

具体分工表如下：

序号

学校

姓名

备课篇目

1

丹外学校

李庆兰

春酒

2

丹外学校

朱修燕

云南的歌会

3

博望初中

徐永能

端午的鸭蛋

4

博望初中

陈晓峰

春酒

5

新市初中

李家全

云南的歌会

6

新市初中

陶承林

端午的鸭蛋

7

新市初中

王胜强

春酒

8

新市初中

李光

云南的歌会

9

丹阳中学

王猛

春酒

10

丹阳中学

倪明洁

云南的歌会

11

丹阳中学

王平绕

端午的鸭蛋

12

薛镇初中

汪功清

春酒

13

新博初中

张茂平

云南的歌会

14

新博初中

李良兵

春酒

15

新博初中

陈庆春

端午的鸭蛋

16

阳光学校

汪华

春酒

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、活动过程要点摘录

 （一）专题学习：“散文教学教什么”讲座内容要点。

  1. 散文常识

  （1）散文的概念认识：

古代：不讲究韵律的文章（区别于“韵文”/诗词歌赋）

现代：除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，含杂文、随笔、报告文学等（文学欣赏角度）

语文界：包括故事、寓言、特定、传记、游记、杂文、 （具有文学意味的）说明文、

议论文、科学小品等

教材中：狭义散文

  （2）散文体裁的特点：

  （3）文学性散文中的“主体”与“客体”：

     A散文中记叙、描写的客体是作者眼里的主现的人、事、景、物（高度个人化的言说对象）。

     B散文中的主体是：作者，即作者由描述人、事、景、物过程中触发的对社会和人生的思量和感悟。

  2. 散文阅读的要领：体味精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。  

     ——分享：阅读散文容易“人我不分”，顶替作者， 自我突破，去体察、认识、理解、启迪（不可能“具有”与作者同等的经验）。